摘 要：班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，俗稱(chēng)“火車(chē)頭”。班主任的工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣等各方面都有重要的影響，可以說(shuō)班主任影響著班級(jí)各個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況，無(wú)論是成績(jī)還是品德，班主任都應(yīng)從班風(fēng)建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、與家長(zhǎng)溝通等方面加強(qiáng)管理。

關(guān)鍵詞：班級(jí)工作；班風(fēng)建設(shè)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣

從教十多年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，認(rèn)真鉆研教學(xué)管理中碰到的各種問(wèn)題，不斷反思自己，力求教學(xué)工作能取得更大進(jìn)步。這里我簡(jiǎn)單談一下班主任工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。我們都知道，班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，俗稱(chēng)“火車(chē)頭”。班主任的工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣等方面都有著重要的影響，那么班主任應(yīng)如何管理好一個(gè)班級(jí)，有效地提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？我主要從以下幾方面談些看法。

一、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)，即班級(jí)風(fēng)氣，是指在一個(gè)班級(jí)中起主導(dǎo)作用的風(fēng)氣。它是師生在共同的班級(jí)生活中形成的一種精神風(fēng)貌，具有巨大的教育力量。在學(xué)校各項(xiàng)工作中，對(duì)學(xué)生影響較大的就是班風(fēng)。學(xué)生在一個(gè)具體的班內(nèi)學(xué)習(xí)生活，耳濡目染，潛移默化地受班級(jí)的班風(fēng)的影響。作為一名班主任，我每天都在與學(xué)生打交道，在大量的工作實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到良好的班風(fēng)建設(shè)對(duì)于抓好班級(jí)管理極為重要，一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)的影響非常重要。所以，在我們班我一直以樹(shù)立良好的班風(fēng)要求學(xué)生。如重視早讀，上課要準(zhǔn)時(shí)不遲到，遵守課堂紀(jì)律，要專(zhuān)心聽(tīng)講，不能交頭接耳，對(duì)于上課走神的學(xué)生我都不時(shí)地提醒他，以養(yǎng)成專(zhuān)注的能力。同時(shí)我要求學(xué)生之間要互相幫助，團(tuán)結(jié)向上，奮發(fā)齊進(jìn)。在班級(jí)里，優(yōu)秀的班干部、小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)也有一定的影響。關(guān)于這一點(diǎn)，我覺(jué)得我班數(shù)學(xué)老師起了很大的作用。在數(shù)學(xué)課上，老師每講完一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，都要求四人一組，組長(zhǎng)檢查并確保這個(gè)小組的同學(xué)都會(huì)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生，老師再耐心地講解一遍，在每節(jié)數(shù)學(xué)課上我都看到了學(xué)生那鼓足勁共同學(xué)習(xí)、熱鬧學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣，有了好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，相信學(xué)生的成績(jī)一定會(huì)提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！贝嗽挼莱隽伺d趣對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性，學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，才能不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)習(xí)好，得到老師的表?yè)P(yáng)，特別是小學(xué)生，他們的智力水平差別不大，但是由于自身約束力差或馬虎不認(rèn)真等原因?qū)е缕涑煽?jī)有差別，因此，我們不應(yīng)放棄任何一個(gè)孩子，要采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的教育方法等，既要表?yè)P(yáng)考試考得好的學(xué)生，也要表?yè)P(yáng)分?jǐn)?shù)不高但進(jìn)步大的學(xué)生，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)要減輕學(xué)生壓力，對(duì)作業(yè)要少做而精做，調(diào)整好他們厭學(xué)的情緒。課堂上，教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言要巧妙合理、生動(dòng)形象，導(dǎo)入形式要多樣，如猜謎、講故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎等，都能充分吸引學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，那么這節(jié)課學(xué)生就會(huì)感興趣學(xué)習(xí)，接受的東西就會(huì)多。對(duì)于有的學(xué)生有偏科現(xiàn)象，我們可以通過(guò)談話啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)，如“某某同學(xué)，你的數(shù)學(xué)很棒，老師相信你的語(yǔ)文也會(huì)有提高，只要你想學(xué)”“如果你再多讀讀書(shū)，你的作文就會(huì)很優(yōu)秀”等，這樣通過(guò)表?yè)P(yáng)引起其學(xué)習(xí)興趣，從而提高成績(jī)。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響，而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，我們一定要抓住這個(gè)時(shí)期。一個(gè)孩子非常聰明，但如果沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)也不會(huì)高。平時(shí)考試時(shí)，有些學(xué)生因?yàn)榇中鸟R虎在計(jì)算上失分的很多，有時(shí)因一個(gè)小數(shù)點(diǎn)就失了很多分；英語(yǔ)因一個(gè)題意沒(méi)看懂，使整個(gè)大題全錯(cuò)，一下就丟了十分；語(yǔ)文作文因書(shū)寫(xiě)不好而扣分的也有很多，這都是由于平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不好而導(dǎo)致的。所以我們應(yīng)從平時(shí)就嚴(yán)格要求學(xué)生，只要會(huì)的題就確保不能失分。要養(yǎng)成自己動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，要學(xué)會(huì)自己檢查題，認(rèn)真對(duì)待每一次考試。如語(yǔ)文課上要養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，規(guī)范要求，課后養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。班主任要利用班會(huì)課經(jīng)常向?qū)W生講授學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，有不懂的問(wèn)題一定要及時(shí)問(wèn)老師。要教育學(xué)生不能偷看或抄襲作業(yè)，不能有依賴(lài)思想，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到獨(dú)立完成作業(yè)的重要性與必要性，從思想上端正作業(yè)態(tài)度。一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，使其受益終身。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

每一位家長(zhǎng)都希望教師關(guān)注自己的孩子，甚至希望老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，因此班主任應(yīng)對(duì)班級(jí)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持與理解，形成合力，不定期與家長(zhǎng)通電話，就學(xué)生上課情況、作業(yè)問(wèn)題和家長(zhǎng)溝通，共同幫助學(xué)生克服困難，改正不良習(xí)慣。有一次，我發(fā)現(xiàn)我們班有個(gè)孩子，幾天的數(shù)學(xué)作業(yè)都做不好，有時(shí)幾乎全錯(cuò)了，老師上課講題時(shí)他從頭一個(gè)一個(gè)改，發(fā)現(xiàn)這種情況后，我與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，我先是表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，然后說(shuō)最近作業(yè)完成情況，家長(zhǎng)很高興，感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注，并將盡力配合班主任教育孩子，以后這個(gè)學(xué)生的作業(yè)有了進(jìn)步。班主任的工作有了家長(zhǎng)的配合支持，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)提高。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的，任重而道遠(yuǎn)，它對(duì)一個(gè)班級(jí)的成績(jī)有決定性的影響，我們要探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階，爭(zhēng)取為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

杜琳琳.小學(xué)班級(jí)管理的問(wèn)題及其對(duì)策研究[D].魯東大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：修志玲（1971— ），女，漢族，山東省萊陽(yáng)市龍旺莊鎮(zhèn)人，二級(jí)教師，班主任，本科，從事歷史教育研究。

編輯 薛直艷