于素麗

摘 要： 興趣是高中生學習最有效的催化劑。廣大一線高中英語教師針對英語本身的語言特點及學生身心發(fā)展的特定規(guī)律，一直在用自己最大的能力想方設法地調(diào)動學生學習英語的積極性。作者根據(jù)自己多年的英語教學經(jīng)驗，粗略地分析了自己在英語課堂教學中調(diào)動學生學習積極性和學習興趣經(jīng)常運用的一些策略，希望給同仁們尤其是那些新入職的高中英語教師們一些啟發(fā)。

關鍵詞： 高中英語 學習興趣 基本方法

從教伊始，很多有經(jīng)驗的高中英語教師囑咐我說：“要想保證學生好好學習英語，做教師的一定要動腦筋保持學生學習英語的興趣。興趣是學生學習最好的老師。”轉眼自己已在高中英語教學崗位上工作多年，成了一位“老”教師。多年的工作經(jīng)驗告訴我，當初前輩們的話是多么的準確，興趣確實是學生學習最有效的催化劑。如果沒有興趣，學生就不會主動地學習英語；即使學了也是被迫學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。近年來，作為一線高中英語教師，我針對英語本身的語言特點及學生身心發(fā)展的特定規(guī)律，一直在用自己最大的能力想方設法地調(diào)動學生學習英語的積極性。下面我就結合自己多年的英語教學經(jīng)驗，粗略地談談激發(fā)高中學生學習英語興趣的做法，希望給同仁們尤其是那些新入職的高中英語教師們帶來一些啟發(fā)。

一、課外資料進課堂，增加教學容量

高中對于中國學生來說，可謂是學習過程中的重要階段，因為高考是他們每個人都必須面對的一次考驗。高考中的英語試卷，除了考查學生對課本上基本知識的掌握情況之外，更多的是考查學生英語的閱讀能力和英語的寫作能力。因此，高中英語教師在日常英語教學中一定要幫助學生打破以前的思維定式，要讓學生清楚地認識到高中英語教學不同于小學、初中階段的英語教學，高考英語教學更重視的是傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，并以能力的培養(yǎng)為重點。因此，基于學生發(fā)展和高考的需要，高中英語教師必須增加課堂教學容量，擴大學生的英語知識面。我在這方面堅持的原則就是“基于課本，超越課本”，具體做法就是將課外一些難度適中、篇幅適中、題材新穎、內(nèi)容豐富且具有吸引力的英語材料納入英語課堂之中。比如在教學中我將在高考中利用率較高的《新概念英語》2，3兩冊作為輔助教材讓學生們學習。這兩本書無論是從文章的內(nèi)容上，還是詞匯和語法方面，都是循序漸進的，尤其是其中的一百六十篇閱讀短文，在很大程度上彌補高中生閱讀量較小的遺憾。可以說第二課本的引入，不論是對于提高高中學生的閱讀能力、理解能力，還是對于促進教師的英語教學，都起到了很大的促進作用。

二、創(chuàng)新教學方式，提高學生讀說能力

隨著學生年齡的增長，他們的身心都會發(fā)生一定的變化，心理變化尤為明顯。高中生在英語課堂上再也不會像他們在小學階段那樣大聲地朗讀英語，或是積極主動地參加角色扮演交流之類的口語交際活動。這些現(xiàn)象雖然是學生身心發(fā)展的正常反應，但是高中英語教師最不愿看到的就是這樣的情景。為了改變高中學生不愛張嘴讀英語、說英語的現(xiàn)狀，激發(fā)高中生讀英語、說英語的興趣，英語教師要不斷創(chuàng)新教學方式，用一些溝中學生樂于接受的方式傳遞英語知識，提高學生的英語運用能力。

1.充分利用現(xiàn)代化手段，為學生打造流光溢彩的“聲影世界”。

目前，大多數(shù)高中學校的教室內(nèi)基本都配有教學專用的多媒體等現(xiàn)代化教學手段，英語教師完全可以將這些設備充分地利用起來。用它們播放一些經(jīng)典的英語原聲影片如TheLionKing（獅子王）等，或者播放英語新聞，當然還可以播放一些學生喜歡的英文歌曲，這些英語元素的充分介入，會讓學生在潛移默化中吸納英語文化，改變只會聽、只會寫而不會讀、不會說的“啞巴英語”狀態(tài)。在這樣流光溢彩、充滿影像和原聲英語的氛圍中，高中生學習英語的興趣會自然而然地被激發(fā)出來。

2.讀書破萬卷，為學生打造魅力無窮的“書報世界”。

在大多數(shù)人的印象中，高中階段有著寫不完的練習題，很多老師也曾走進過這樣的誤區(qū)，不認真分析現(xiàn)狀就盲目地讓學生們做題、做題還是做題。殊不知，正是這樣無休止的盲目做題，讓學生們學習的興趣消失殆盡。因此，高中英語教師要走出盲目做題的窠臼，拿出更多的時間讓學生讀英語報紙、雜志或者是經(jīng)典的英語小說原著。比如我在平日的英語課堂教學中，總會有意識地設計一些拓展閱讀的環(huán)節(jié)，讓學生閱讀《英語周報》、ShanghaiDaily和ChinaDaily、21Century等貼近學校的生活、貼近課堂教學的報紙，并且會留一些引導學生進行深層次閱讀的小任務、小問題；還有就是讓學生嘗試閱讀諸如《安娜·克列妮娜》、《簡·愛》這樣經(jīng)典的英文原著，并讓學生復述文中經(jīng)典的人物語言或是對話，如果有條件，或是學生們有興趣，我還會讓學生們扮演其中的角色，用英語進行對白；有時我還會讓學生嘗試著對這些經(jīng)典原著進行翻譯，在這樣的過程中感知英語語法?？傊?，經(jīng)常閱讀不僅讓高中生學習英語的興趣持久彌新，而且大大增加學生的閱讀量、詞匯量，有助于高中學生英語寫作水平的提高。當然，這樣的閱讀要持之以恒，才能出效果。

三、訓練英語思維，培養(yǎng)學生運用英語的能力

多年的高中英語教學，我發(fā)現(xiàn)很多學生在進行英語口語表達時，總是會不自覺地先思考一下中文然后才會思考時態(tài)來形成完整的英語句子，完完全全是一種中式思維的模式。這種現(xiàn)象我想不僅我的學生身上存在，它已經(jīng)成為高中生學習英語普遍存在的問題。這種中式思維如果不能及時糾正，將影響高中生在英語方面的繼續(xù)深造。因此，高中英語教師要多組織一些“脫口Show”之類的活動，有意識地訓練高中生的英語思維，提高他們英語的口語交際能力。

總之，現(xiàn)在英語已經(jīng)滲透到我們生活的方方方面，而高中是學生學習生涯的轉折期，高中英語教學的創(chuàng)新關乎學生的命運。高中英語教師唯有以生為本，以行之有效的方法激發(fā)學生學習英語的興趣，才能為學生的繼續(xù)深造打下堅實基礎。