陸萍

【摘 要】《新課程標準》指出："學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。"可見新課程教學理念倡導(dǎo)的是開放的、快樂的、主動建構(gòu)的教與學。

【關(guān)鍵詞】快樂教育；喜悅自信；數(shù)學課堂

今天有好多孩子和家長為學習而苦惱?。》此级畮啄甑慕虝?jīng)歷我得出了這樣的結(jié)果：學生并不是不喜歡學習知識，而是討厭你給予他知識的這種方式。于是我在教學中不斷的探索、試驗、總結(jié)，得出的結(jié)論是：讓小學數(shù)學課堂充滿快樂?！白屝W數(shù)學課堂充滿快樂”這種教學方法，讓我和我的學生嘗到了甜頭，我教的輕松了，學生學的也愉快了，學生的成績穩(wěn)步上升。下面我就談?wù)勛约涸谛W數(shù)學教學中進行快樂教學的一些粗淺的認識。

一、貼近學生生活

數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學。在數(shù)學教學中，如何使學生領(lǐng)悟出數(shù)學知識源于生活，又服務(wù)于生活，能用數(shù)學眼光去觀察生活實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力，應(yīng)成為教師重視的問題。例如，學習“圓的面積”時，學生理解了圓的面積的計算方法后，可設(shè)計這樣的問題。想辦法算一算學校操場旁的那棵芒果樹樹干的橫截面積是多少？學生的思維馬上調(diào)動起來了。一個說：“要求圓的面積，必須知道圓的半徑，把樹砍下來才能量出半徑?！庇腥苏f：“不行，樹一砍下來就會死”。經(jīng)過大家討論最后得出：先量出樹干的周長，算出半徑，再求出圓的面積。課后，不少學生都跑到芒果樹下去量，去算。

二、在新奇有趣的學習活動中快樂起來

小學數(shù)學教學中實施“快樂教育”的重要途徑之一就是鼓勵學生積極主動參與學習活動，引導(dǎo)學生“會學”，并使學生從“會學”中獲取知識源泉，從而達到教學目的。而新奇的教學方法，動態(tài)的教學過程，參與性的教學環(huán)節(jié)對學習內(nèi)容具有濃厚的興趣，對數(shù)學知識有著探究意向的積極傾向。

1.在懸念中產(chǎn)生快樂

人的認識活動與人的情感總是緊密聯(lián)系的。我運用獨特的語言魅力設(shè)置與教學內(nèi)容相應(yīng)的懸念，激發(fā)學生學習興趣，牢牢扣住學生心弦，讓學生積極地參與數(shù)學活動，快樂地參與數(shù)學活動。在數(shù)學教學中，我們可以設(shè)置懸念，利用兒歌、故事、趣味性的問題，還可以運用幽默的語言等多種形式，講出情趣，增進師生互動。激發(fā)學生學習動機。例如教學《用字母表示數(shù)》時，我設(shè)計了一個變魔術(shù)的環(huán)節(jié)，我用課件設(shè)計了一個神奇的魔盒，在魔盒的左邊輸入一個數(shù)，然后經(jīng)過魔盒的加工，就會輸出另一個數(shù)，向?qū)W生提出“看誰最先發(fā)現(xiàn)魔盒的秘密”學生們一下子活躍起來，爭著想把自己發(fā)現(xiàn)的魔盒的秘密說出來。

2.在猜想中得到快樂

可以讓學生在做題前猜想該題的結(jié)果，或者部分結(jié)果，一個孩子一旦表示出來某種猜想，他就把自己與該題連在一起，他會急切地想知道自己的猜想是否正確。于是，他便會主動地關(guān)心這道題，關(guān)心課堂的進展，他就不會打盹睡覺或搞小動作。

三、讓學生動手操作獲取知識

在課堂上讓學生動手操作，自己去探索，獲取知識，能充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體地位。如“圓柱的認識”這一課，上課時老師讓學生8個人一組，發(fā)給每組一個圓柱形的包裝盒和一些硬紙片。提出：“看哪組能用硬紙片做出和圓柱形的包裝盒一樣的圓柱。”學生的積極性一下子就調(diào)動起來了，學生便仔細觀察圓柱形的包裝盒。學生通過動手制作圓柱體，很快了圓柱的特征。

四、教給學生學習的方法

教學過程要重視學生的學習過程，教師不僅要幫助學生學會，更重要的是指導(dǎo)他們會學，變“要我學”為“我要學”。學生如果掌握了較好的學習方法，就是說會學了，“會學”就是掌握科學的學習規(guī)律和學習方法。學生學習時就能夠正確地運用于學習過程，較好地實現(xiàn)知識和能力的轉(zhuǎn)化，教給學生學習方法比教給學生知識更重要。教師可在傳授知識的同時對學生進行學習方法的教育。例如在教學“圖文應(yīng)用題”時，教給學生“讀一讀”“說一說”“算一算”的學習方法，也就是先讀題，再說出題中的條件和問題。最后列式計算。學生學到了學習方法，學習就比較積極主動。

五、讓學生充分發(fā)表不同想法

在課堂中讓學生充分發(fā)表各自不同的想法，能充分調(diào)動學生學習的積極性，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在學習“口算加減法”時，孩子們興高采烈地討論著28+35的不同想法。有的這樣算：28+30=5858+5=63。有的這樣算：20+30=508+5=1350+13=63。有的這樣算：30+35=6565-2=63。有一個學生的想法很獨特：35-28=728×2=5656+7=63.老師便問她：“你為什么這樣算？”她說：“因為前面有一個28，35里也有一個28，所以28×2=56，56再加上它們兩個的差正好是答案?！痹诔浞职l(fā)表不同意見的教學中，孩子們已養(yǎng)成積極思維的習慣。

在整個教學中，教師要以學生為主體，使他們的思維處于積極狀態(tài)。讓他們在自主學習的過程中學到知識。從而喜歡數(shù)學。

參考文獻：

[1]龍曉英.用激情讓小學數(shù)學課堂充滿生命活力.《數(shù)位時尚月刊》，2014.