張忠露

【摘要】在新時代下，深入貫徹“以人文本”的發(fā)展理念已成為時代發(fā)展的主題，是不斷推動社會發(fā)展、進步的核心力量。而在高中教學中，體育學科的重要性日漸顯現(xiàn)，在增強學生身體素質的同時，能夠培養(yǎng)他們堅忍不拔的品質。隨著教學改革不斷深入，必須把“以人為本”理念融入到高中體育教學中，為學生營造一個“寬松、自由”的課堂環(huán)境，激發(fā)學生學習體育的興趣，提高課堂教學效率與質量。

【關鍵詞】高中體育教育 以人為本理念 引入 意義 探討

作為一種身體運動文化，體育已成為高中教育的重要組成元素，在鍛煉人、教育和培育人方面扮演著關鍵性角色。在新課標背景下，高中體育教育已被提出新的更高要求，要把“以人為本”理念融入其中，促使學生在學習體育理論知識，各種技能的同時，鍛煉他們的身體，強化他們的體育意識，培養(yǎng)他們的素養(yǎng)與能力，養(yǎng)成鍛煉的好習慣，健全他們的人格，擁有良好的心態(tài)，健康成長。以此，使高校體育教學事業(yè)真正走上素質教育的道路，擁有更加廣闊的發(fā)展空間。

一、高中體育教育引入以人為本理念的意義

簡單來說，“以人為本”就是崇尚、尊重人。在教學過程中，要充分顯現(xiàn)學生的主體地位，注重學生人格的陶冶，促進他們的全面發(fā)展。在新課標背景下，“以人為本”教育觀和提倡的素質教育等有著相同的意義，“以人為本”是現(xiàn)代化教育價值觀的重心。從本質上說，高中教育是傳遞、內化、選擇、創(chuàng)新文化的過程中，實現(xiàn)個體社會化，培養(yǎng)更多新時期社會市場需要的高素質專業(yè)人才。

在高中體育教育中，引入“以人為本”理念是非常重要的，有著非常深遠的意義。在新時代下，高中體育教學已成為人文主義思想的重要載體，主要是因為體育學科中涉及到其它重要學科知識，比如，人文學科、自然學科。“以人為本”理念的引入可以使學生產生豐富的情感，能夠以一種“關懷、理解”的態(tài)度正確看待生活中的各種事物，使其擁有健康的心理。它能夠把學生具備的責任感轉變?yōu)槭姑校瑢ζ涑砷L產生積極的影響，引導學生和他人、社會構建一種“信任、互助”的關系，是對“以人為本”思想的踐行。此外，在體育教學過程中，學生是其主體，以生命、健康為導線，深入挖掘學生價值，尊重個體差異，關心班級學生成長。在高校體育教學中，增加了很多新的教學內容，比如，品質的培養(yǎng)，思想的熏陶。而“以人為本”理念融入了“真善美”精神，將其融入到體育教學中，可以營造出一種“和諧、健康”的校園環(huán)境，構建具有個性化特征的高效課堂。在提高課堂教學質量的基礎上，能夠充分展現(xiàn)素質教育的特征，塑造學生健全的人格。

二、高中體育教育引入以人為本理念的措施

1、堅持“以人為本”的傳播理念

在是整個教學階段中，高中體育教學是增強學生身體素質的重要渠道。由于長期受到應試教育、傳統(tǒng)教育理念的影響，“放羊式”、“鴨填式”傳統(tǒng)教學方法仍然占據(jù)核心地位，導致課堂教學效率極其低下。為此，在引入“以人文本”理念過程中，要從不同角度入手改革傳統(tǒng)教育理念，突顯其重要性，具有素質教育相同的內涵，采用多樣化的教學方法，把學生作為整個教學的中心，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。并以學生的發(fā)展為中心，營造一種良好的學習氛圍，創(chuàng)設良好的教學情境，引導學生行為。

2、強化體育作業(yè)設計

在高中體育教學中，作業(yè)練習是其不可或缺的重要環(huán)節(jié)，能夠有效延伸課堂教育。在實施以人為本教學理念過程中，教師要為學生提供更多鍛煉的機會，要結合班級學生的興趣是愛好、心理特征等，采用分層教學法，布置不同的作業(yè)設計。就體育作業(yè)設計來說，結合教材后面相關教材設計作業(yè)是常用的方法，但這并不有利于學生學習體育學科。面對這種情況，教師要意識到多層次作業(yè)設計的重要性，注重作業(yè)設計的人性化。教師可以結合班級學生在體育課上的具體表現(xiàn)情況，有針對性地設計作業(yè)。以“籃球運動課”為例，以學生身體機能表現(xiàn)情況為切入點，給學生布置不同的作業(yè)。身體機能較好的學生需要進行更深層次的鍛煉，而基礎比較薄弱的學生需要強化訓練各種基礎動作，激發(fā)學生參與到自主學習的興趣，也能更加深入、全面地認識體育學科。

3、優(yōu)化教學內容

在體育教學過程中，高中要注重教學內容的優(yōu)化，呈現(xiàn)出“科學化、多元化”特點，不斷調動學生學習體育學科的積極性。學校要多角度、多層次出發(fā)，優(yōu)化完善已有的教學內容、課程結構體系，以學生實際需求為基點，開設一些社會中流行的體育項目，比如，跆拳道、瑜伽，吸引學生眼球，使其融入到體育教學中。在此基礎上，教師要堅持“因材施教、循序漸進”的原則，使學科教學具有鮮明的層次性、遞進性，優(yōu)化整合教學課程，提高課堂教學資源利用率。在教學過程中，可以把各種文化元素融入其中，使體育課程巧妙地融入到文化課程中，完善學生的知識結構體系。

4、優(yōu)化教學考評體系

在高中體育教學中，要創(chuàng)新已有的考評體系，改變過去以考試成績來衡量學生能力的現(xiàn)狀。堅持“以人為本”理念，構建多元化的評價體系，采用定量評價與定性評價，終結性評價與過程性評價相結合的形式，客觀而全面地評價班級中每位學生，更加重視學生自身的發(fā)展。以此，使學生全身心投入到課堂教學中，樹立終身體育教育理念，使學生意識到體育教學的重要性，不斷促進學生的健康成長。

三、結語

總而言之，在新課標背景下，把“以人為本”理念融入到高中體育教育中有著非常深遠的意義。它能夠改變體育教學現(xiàn)狀，創(chuàng)建良好的教學情境，轉變師生角色，優(yōu)化教學方法，極大地提高了課堂教學效率與質量。同時，能夠強化學生的體育意識，塑造健全的人格，更好地成長、學習，成為新時期需要的高素質人才，具備各方面的技能，較強的綜合實踐運用能力，更好地展現(xiàn)自身的價值。在此基礎上，能夠使素質教育得到應有的實施，促進高校體育教學事業(yè)向前發(fā)展。

【參考文獻】

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