郝建美

摘 要：進入新世紀以來，隨著流行音樂的發(fā)展越來越快，對現(xiàn)在的學生也相對產(chǎn)生了巨大的沖擊，同時也使音樂的教學方法發(fā)生了變化。然而在小學音樂的教學中，要選擇健康向上、曲調(diào)悅耳、擁有內(nèi)在并且對青少年的成長和心理有好處的流行音樂作品，流行音樂不僅在世界音樂中產(chǎn)生了巨大影響，同時也影響了當代的青少年，所以在小學音樂的教學中，只有健康而且積極向上的流行音樂作品才能引入，同時，在小學音樂教學中引入的流行音樂，可利用其本身具有的簡略單純性和隨意性來加強小學音樂教學的趣味性，而且也要和流行音樂的創(chuàng)作性相聯(lián)系，使學生能夠在課堂上嘗試進行二次創(chuàng)作。使小學音樂教學相多元化的趨勢發(fā)展，讓學生能夠在健康的流行音樂中快樂的成長。

關(guān)鍵詞：小學；流行音樂；引入

流行音樂作為一種音樂形式，具有它自身的特點：語言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易于接受。對學生喜愛流行歌曲的熱情，我們不能單純地潑冷水，要抓住時機引導學生，明確為什么喜歡某首歌曲，又為什么不喜歡了。不妨讓孩子們理性地分析一下，明辨美丑，吸取優(yōu)點、摒棄不足。更要提醒學生不盲目模仿成人的演唱，保護好自己的嗓音。這樣學生對流行歌曲的審美水平的提升，會直接有利于課堂學習，使他們增加對課本內(nèi)容的興趣，從而更愛唱兒童歌曲，更自信于自己的甜美聲音。

1流行音樂進入課堂是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑

興趣是學習音樂的基本動力，學生如果失去學習音樂的興趣，音樂課就如同虛設(shè)，如學生所說的是浪費時間。因此，培養(yǎng)學生的音樂興趣實乃音樂教師的重要任務。而學生對流行歌曲懷著極大的熱誠，在調(diào)查中，當問及要不要讓流行音樂進人課堂時，99%的學生都回答：“要！”某些學生還高嚷道：“我愛流行音樂！”面對學生如此濃厚的興趣，我們怎能不把它利用起來？事實上，如果教師將課本上的歌曲稍加改動就可以充分地調(diào)動學生學習的積極性。

2利用流行音樂，輔助情感教學

音樂教育是以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。出于學生對于流行歌曲的熱愛，教師可以巧用學生感興趣的流行音樂與課堂情感教學想結(jié)合，用“情”字架起心靈與音樂間理解與溝通的橋梁。

例如《可愛的家》，學這課的時候，我讓學生學唱了同樣以家為題材的歌曲《吉祥三寶》，以情促情，尋找共鳴，使學生感受“家”的可愛，“家”的樂趣。有段時間，我經(jīng)常聽到有學生在唱：“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看那漫山遍野，你還覺得孤單嗎？你聽那有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，從此不必再牽掛”這不是唐磊《丁香花》的歌嗎？可是一首比較傷感凄美的歌曲，到了學生口里，怎么變樣了.于是，我讓學生在音樂課上欣賞這首歌曲。我給他們講了這首歌的創(chuàng)作背景，還講了發(fā)生在一位小女孩身上的悲慘的故事，然后出示歌詞，再讓他們欣賞這首歌曲，大家聽的都很入神，有好幾個同學還眼淚汪汪，欣賞完后，許多學生紛紛發(fā)表自己聽后的感受。

3目前流行音樂在小學音樂教學中的現(xiàn)狀

3.1受傳統(tǒng)教育觀念的束縛

在中國傳統(tǒng)應試教育模式的影子下，傳統(tǒng)的教育觀念深入教師和家長的心里，大部分教師與家長認為學好文化知識才是最重要的，考試制度摧殘了學生們奔放的內(nèi)心，將學生視為考試的工具，這樣不僅束縛了學生的活潑的性格，而且會使學生的身心不平衡發(fā)展。

3.2教學方式單一

現(xiàn)如今的小學音樂教學課堂上，教師只運用單一的教學方式，只讓學生知道書本上的知識，這樣學生的思維不能完全的打開，不利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，得到的知識面狹窄，不利于知識的積累。

4用經(jīng)典歌曲打開心靈之門

音樂學科是以培養(yǎng)人的審美情感為主要目標，它要求音樂教師能借助音樂形象促進學生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)。筆者認為，在小學高年級音樂鑒賞學習中，流行音樂可以與古典音樂、民族音樂以及其他音樂類型的欣賞學習同時設(shè)置。如SHE組合的《不想長大》第二部分旋律完全采用《莫扎特第40號交響曲》第一樂章主部的主題，給人以清新熱烈的感覺。同時，教師還可以讓學生動手查找、選擇課內(nèi)外優(yōu)秀經(jīng)典歌曲和流行歌曲，并推薦音樂小歌手帶動其他學生傳唱，如《魯冰花》、《雨花石》、《小小少年》等。傳唱經(jīng)典的活動培養(yǎng)了學生的參與意識，提高了學生的表演和組織創(chuàng)造能力，拉近了師生、生生、學生與流行音樂、學生與經(jīng)典音樂的距離。

5擺正流行音樂的位置，流行音樂不能獨占課堂

讓流行音樂進課堂，絕不是放棄教材內(nèi)容，而單純地遷就學生，把音樂課簡單地變成流行音樂的教唱和欣賞課。而是對入選教材的流行音樂進行分析和精心的挑選，挑選的標準應是“思想性與藝術(shù)性盡可能完美統(tǒng)一”和具有一定的教育價值，并在整個教材中只占適當?shù)谋壤?。流行音樂與正統(tǒng)音樂教育理念和手段雖然有著極大的差別，但在基本方法、基礎(chǔ)訓練、基本理論方面仍然有著許多共同之處。因此，在基礎(chǔ)音樂教學中可利用“精英教育”中的教育體系，有選擇地納入流行音樂的教學。

流行歌曲引入課堂是切實可行的，它是激發(fā)學生興趣的一個有效手段和途徑，它讓學生感到老師已經(jīng)注意到了他們的興趣和愛好，而且能以平等的態(tài)度和他們一起共同探討優(yōu)劣，辨別美丑，無形中縮短了師生之間的距離。他們自然而然就會對音樂課產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起去共同探討流行歌曲之外的音樂領(lǐng)域，不斷提高自己對學習音樂的信心和音樂的審美能力，享受到音樂藝術(shù)所給予的無限樂趣。

6結(jié)語

將流行歌曲引入課堂是切實可行的，是激發(fā)學生學習興趣的一個有效手段和途徑，是時代的選擇，也是符合學生實際水平的。只要選擇適當?shù)姆椒?。進行合理的安排，就會對教學有幫助，對學生的發(fā)展有好處。

參考文獻：

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