徐漢兵

[摘要]新《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂為每一位教師構(gòu)建了展示自己才華的平臺(tái)，是機(jī)遇！也是挑戰(zhàn)！如何迅速更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)顯得十分重要！文章就《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂談了作者的看法。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)素養(yǎng) 思維習(xí)慣 創(chuàng)新意識(shí) 評(píng)價(jià)導(dǎo)向

[中圖分類號(hào)] G633.7

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2016）02-0056

為實(shí)現(xiàn)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要》的戰(zhàn)略日標(biāo)——到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列，《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》作了局部修訂。新課標(biāo)注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，關(guān)注學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)，突出課程的基礎(chǔ)性、時(shí)代性及應(yīng)用性等；注重增強(qiáng)義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性、規(guī)范性、操作性與可評(píng)價(jià)性等；進(jìn)一步優(yōu)化了三維日標(biāo)。對(duì)一線教師的要求越來(lái)越高。作為一線教師，如何化壓力為動(dòng)力，順應(yīng)時(shí)代的潮流？首先要做的就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念！從知識(shí)本位回歸三維日標(biāo)；把屬于學(xué)生的東西還給學(xué)生；從學(xué)術(shù)形態(tài)深入到教育形態(tài)；讓學(xué)生重演知識(shí)的發(fā)生過程。在這里，談?wù)勛约簩?duì)觀念轉(zhuǎn)變的理解。

一、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

首先要搞清楚什么是科學(xué)素養(yǎng)。國(guó)際上普遍將科學(xué)素養(yǎng)概括為三個(gè)組成部分，即對(duì)科學(xué)知識(shí)達(dá)到基本了解的程度；對(duì)科學(xué)的研究過程和方法達(dá)到基本了解的程度；對(duì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本了解的程度。其次要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

那么，如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施。

1.激發(fā)學(xué)生探索的興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼晕锢斫虒W(xué)應(yīng)讓學(xué)生充滿對(duì)物理科學(xué)的好奇心和求知欲，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣。物理源于生活，教師可以列舉現(xiàn)實(shí)生活中最簡(jiǎn)單，卻最不引起重視的現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生。比如掛在壁墻上的石英鐘，當(dāng)電池的電能耗盡而停止走動(dòng)時(shí)，其秒針往往停在刻度盤上“9”的位置；對(duì)著電視畫面拍照，應(yīng)關(guān)閉照相機(jī)閃光燈和室內(nèi)照明燈，這樣照出的照片畫面更清晰；裝有滾燙開水的杯子浸入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快；將氣球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，氣球內(nèi)氣流噴出，氣球因反沖而運(yùn)動(dòng)，可以看見氣球運(yùn)動(dòng)的路線曲折多變等等，這樣的例子舉不勝舉。學(xué)生困惑的同時(shí)一定想探個(gè)究竟，由此可引發(fā)學(xué)生求知的欲望和親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和研究方法

教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，在此基礎(chǔ)上，提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題。教育家朱熹說：“讀書無(wú)疑者，須教育有疑，有疑者須無(wú)疑，此至方是長(zhǎng)進(jìn)?！彼季S總是從疑問開始的，一個(gè)成功的教學(xué)過程.教師總要有日的、有計(jì)劃、有層次地步步激疑、導(dǎo)疑、釋疑。其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理地進(jìn)行思考的習(xí)慣，蘇科版教材上的“www”就是按照what-whw-how（是什么、為什么、怎么辦）的順序來(lái)循循善誘的。對(duì)于學(xué)生遇到的問題，我們要留給學(xué)生充分思考、交流討論的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人的見解，主動(dòng)探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要時(shí)時(shí)考慮能否用科學(xué)探究的方式，盡可能充分培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)探究的方法很多，比如替代法、轉(zhuǎn)換法、控制變量法、類比法、推理法、歸納法等等，但不管采用哪種方法，其基本的探究步驟不會(huì)變，依然是提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新意識(shí)

盡信書，不如無(wú)書。要培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威，勇于質(zhì)疑的精神。教材中的一些科學(xué)家所經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)由于當(dāng)時(shí)客觀條件的限制，加之如今科技飛速發(fā)展，有的結(jié)論可能需要改進(jìn)。這些需要改進(jìn)的地方，不妨讓學(xué)生去思考，去創(chuàng)新?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只讀書而不肯動(dòng)腦筋思考，就會(huì)感到迷惑而無(wú)所適從。教師要與學(xué)生共同努力對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，瓦特正是基于這種精神而改良了蒸汽機(jī)。比如教材上的關(guān)于“熔化和凝固”實(shí)驗(yàn)，以前測(cè)溫度的變化要用溫度計(jì)，可能有很多不確定因素，如果使用溫度傳感器，則既精確又方便。

4.注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”是《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出的課程基本理念，新版初中物理教材注重反映時(shí)代性，注重滲透學(xué)科思想。“知識(shí)本位”的傳統(tǒng)思想應(yīng)當(dāng)調(diào)整，種種跡象表明現(xiàn)代教學(xué)越來(lái)越呼喚學(xué)科間的滲透，以便學(xué)生更好地領(lǐng)悟知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。我們可以在備課前認(rèn)真研究相關(guān)學(xué)科的教材，收集各門學(xué)科的素材，文學(xué)中的很多詩(shī)詞、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、謎語(yǔ)、歌曲、人生哲理等；數(shù)學(xué)中的平均值法、對(duì)稱法、極值法、不等式法、圖像法、幾何作圖法、三角函數(shù)法、圖形法、二次函數(shù)法、因式分解法、一次函數(shù)和反比例函數(shù)法、比值法等等；化學(xué)中的一些反應(yīng)現(xiàn)象；地理中的一些人文景觀；歷史里的科學(xué)發(fā)展史等等，尤其是當(dāng)今社會(huì)的最新研究成果，將它們巧妙地貫穿于自己的教學(xué)實(shí)踐中，相信你的課堂、你的人格魅力將大放異彩。

二、注重評(píng)價(jià)改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展

《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在新的評(píng)價(jià)觀念指導(dǎo)下，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，注重過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，發(fā)展性評(píng)價(jià)與甄別性評(píng)價(jià)結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和物理教學(xué)的改進(jìn)。以前，大家的指導(dǎo)思想是一切向中考看齊.重視知識(shí)點(diǎn)的考核，不注重過程及能力的甄別。而今中考考試評(píng)價(jià)功能調(diào)整了，在注重終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，過程性評(píng)價(jià)也受到了關(guān)注。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不要只停留在關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的層面，知識(shí)的掌握只是學(xué)生學(xué)習(xí)要達(dá)到的基本日標(biāo)之一，更主要的是挖掘和發(fā)展學(xué)生的潛能。雖然由于個(gè)性差異的存在，學(xué)生的發(fā)展不盡相同，但只要使學(xué)生在原有的水平上不斷提高，那么你的日標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。在平時(shí)的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)習(xí)的過程與方法，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。只有這樣，才能為他們終生學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？傊?，一切評(píng)價(jià)都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，發(fā)展學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，使學(xué)生更好地發(fā)展、成長(zhǎng)。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。課程改革要緊隨時(shí)代發(fā)展！教師的觀念更要跟上時(shí)代的步伐！課前要準(zhǔn)備好充足的資源：素材、導(dǎo)學(xué)稿、多媒體、實(shí)驗(yàn)器材等；課堂上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師要不斷地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生會(huì)的教師一律不講，學(xué)生能完成的實(shí)驗(yàn)一定要放手讓學(xué)生做，估計(jì)學(xué)生單獨(dú)完成有困難的，可采用小組合作的方式讓學(xué)生探究?？傊颜n堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。不曾經(jīng)歷不成經(jīng)驗(yàn)，相信學(xué)生親身經(jīng)歷過后一定會(huì)有很大的收獲。即使學(xué)習(xí)能力最差的學(xué)生也會(huì)受到成功的鼓勵(lì)而逐漸喜歡物理，這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，一定會(huì)事半功倍。課后教師和學(xué)生再一起梳理知識(shí)，并進(jìn)行必要的反思。使學(xué)生和教師的情感形成積極主動(dòng)的形態(tài)，師生共同營(yíng)造和諧、活潑、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。