吳青松

[摘要]在中學(xué)物理教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課程的興趣。文章針對(duì)當(dāng)前中學(xué)物理多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，分析物理多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)遵循的原則，并提出了中學(xué)物理多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題。

[關(guān)鍵詞]多媒體物理現(xiàn)象教學(xué)內(nèi)容物理課堂教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2016）02-0070

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，在中學(xué)物理教學(xué)中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)中，教師可通過多媒體技術(shù)豐富的表現(xiàn)力及交互特性，以圖文并茂的形式進(jìn)行物理教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使中學(xué)物理課堂變得更加生動(dòng)有趣。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)表現(xiàn)手段豐富，能有效克服某些物理?xiàng)l件限制，直觀展示運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在短時(shí)間內(nèi)將物理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前；多媒體教學(xué)能使以前一些在課堂上無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)變?yōu)榭赡?，具有很好的視覺效果；多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生感知物理現(xiàn)象的全過程，有利于學(xué)生理解物理現(xiàn)象的本質(zhì)，把握物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如可以通過播放過山車視頻讓學(xué)生感受動(dòng)能和勢(shì)能變化。

2.有利用降低教學(xué)難度

由于中學(xué)生的生活閱歷較為欠缺，對(duì)物理現(xiàn)象的分析思考多以形象思維為主，抽象思維為輔，對(duì)一些抽象的物理知識(shí)點(diǎn)，若教師用傳統(tǒng)方法講解，學(xué)生通常不容易理解，若通過多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，則有利于發(fā)揮學(xué)生的形象思維，有效降低知識(shí)難度。如在講授交流電時(shí)，通過多媒體演示交流電的動(dòng)畫課件，學(xué)生很快對(duì)交流電有了一定的了解。

3.有利于增加教學(xué)容量

利用多媒體技術(shù)開展物理教學(xué)，教師能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)講授更多的知識(shí)，進(jìn)一步開闊學(xué)生的眼界，有利于學(xué)生全面了解物理知識(shí)，掌握物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。綜合使用圖像、動(dòng)畫、視頻等多媒體手段進(jìn)行教學(xué)比傳統(tǒng)的“語言十粉筆”教學(xué)更加形象、生動(dòng)，有利于學(xué)生理解、掌握所學(xué)物理知識(shí)，并能適當(dāng)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決一定的實(shí)際問題。

二、中學(xué)物理課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體時(shí)應(yīng)遵循的原則

1.實(shí)效性原則

在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體的目的是為了進(jìn)一步提升中學(xué)物理教學(xué)的效果，使學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，提升學(xué)生的能力素質(zhì)。因此在物理教學(xué)中，要準(zhǔn)確把握物理學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的多媒體教學(xué)情境，結(jié)合具體課堂教學(xué)日標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w資源，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。

2.人性化原則

中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)用多媒體應(yīng)遵循人性化的教學(xué)理念。為此教師應(yīng)深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的思維特性和學(xué)習(xí)能力。通過多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索物理現(xiàn)象的形成過程，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

3.輔助性原則

在中學(xué)物理教學(xué)中，多媒體應(yīng)是一種輔助性的教學(xué)手段，教師不能完全依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)課程的吸引力和教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，若大量采用無關(guān)的多媒體信息，會(huì)沖淡教學(xué)主題，背離中學(xué)物理教學(xué)的要求，過多地用多媒體進(jìn)行教學(xué)會(huì)使多媒體成為課堂的主角，讓學(xué)生分不清重點(diǎn)。教師應(yīng)注意將多媒體的優(yōu)勢(shì)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，課堂教學(xué)效果才能更加優(yōu)化。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題

1.合理把握應(yīng)用多媒體時(shí)間

教師應(yīng)合理把握應(yīng)用多媒體的時(shí)間，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用多媒體.如果整堂課無節(jié)制地使用多媒體會(huì)影響教學(xué)效果。比如在講《力的相互作用》時(shí)，教師應(yīng)先講授一下生活中普遍存在的力的相互作用現(xiàn)象，然后以小組為單位讓學(xué)生相互感受力的相互作用性，最后通過放映力的相互作用的多媒體視頻，使學(xué)生更深入地理解力的相互作用是無處不在的。這樣由于在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引用了多媒體，使學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到了力的相互作用性，因而起到了積極的作用。

2.教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)統(tǒng)一

多媒體教學(xué)是一種有用的教學(xué)形式，使用時(shí)應(yīng)注意和教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)一。如果多媒體的運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容不協(xié)調(diào)，則會(huì)影響學(xué)生的活動(dòng)，具體可讓學(xué)生在接受知識(shí)的過程中產(chǎn)生疲勞感，無法分清教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，不能進(jìn)行深入思考，來不及消化教師講解的內(nèi)容，結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。因此物理教師利用多媒體教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)多媒體素材。