梁積勛

[摘要]多媒體以其生動(dòng)逼真的音響效果，色彩鮮明的動(dòng)態(tài)視覺，靈活便捷的交互手段極大地沖擊了傳統(tǒng)的中學(xué)物理教學(xué)。多媒體教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，已成為全體師生的共識(shí)。然而部分教師在教學(xué)中，對多媒體教學(xué)存在著許多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析多媒體教學(xué)中的一些誤區(qū)，以引起廣大教師的關(guān)注。

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué)常見誤區(qū)

[中圖分類號(hào)] G633.7

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2016）02-0068

多媒體教學(xué)是將信息技術(shù)有機(jī)地融合到日常課堂教學(xué)過程中，促進(jìn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式及師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變，建構(gòu)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及利用信息技術(shù)解決問題的能力。但是近幾年來，在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中.發(fā)現(xiàn)不少問題。

一、多媒體教學(xué)中常見問題

1.多媒體制作方面存在的問題

多媒體課件的制作會(huì)影響多媒體教學(xué)質(zhì)量，在多媒體制作方面存在的問題主要有：一是部分教師過分追求華麗，制作多媒體時(shí)沒有從教學(xué)內(nèi)容的需要出發(fā)，純粹是為了華麗、熱鬧、吸引人而制作課件。如過分地追求效果，把一些不該“動(dòng)”的文字和圖片放到課件中，把課件模板設(shè)置成五顏六色，制作一些與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的畫面和音樂，成了“花架子”，其結(jié)果適得其反.分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，沖淡了教學(xué)主題，無法突出課堂教學(xué)的中心內(nèi)容，反而使教學(xué)效果大打折扣；二是制作的多媒體課件與教材脫節(jié)，主要表現(xiàn)在制作的多媒體教學(xué)內(nèi)容有時(shí)與物理教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不夠緊密；三是制作多媒體時(shí)只是教材文字內(nèi)容的復(fù)制，使課堂由原來的“讓學(xué)生看課本”變成了“讓學(xué)生看屏幕”.無法體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

2.多媒體教學(xué)方面存在的問題

有些教師不愿求新變異，不使用或很少使用信息技術(shù)。認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法完全可以達(dá)到教學(xué)目的，不必費(fèi)時(shí)、費(fèi)力地去學(xué)習(xí)使用新技術(shù)。有的教師則過分夸大信息技術(shù)的作用，用信息技術(shù)代替了許多現(xiàn)實(shí)情景中的學(xué)習(xí).否定了傳統(tǒng)教學(xué)中許多優(yōu)秀的教學(xué)手段和教學(xué)媒體，如有許多青年教師，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，把課堂教學(xué)變成了幻燈片展示課。忽視師生之間的互動(dòng)和情感交流，只是機(jī)械地照搬課件內(nèi)容，照著課件講課。把課堂變成了按照IJPT內(nèi)容設(shè)置的照本宣科，還有些青年教師，在使用PPT上課時(shí)，很少寫板書，甚至幾乎不寫板書。忽略板書，學(xué)生無法整理課堂的思路，使學(xué)生一堂課下來，感覺很熱鬧，但對課堂教學(xué)內(nèi)容非常茫然。想復(fù)習(xí).也不知從何處著手。

二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

1.牢記多媒體只是輔助教學(xué)手段

實(shí)踐證明，無論多媒體設(shè)計(jì)多么巧妙，始終無法代替教師的隨機(jī)應(yīng)變。如果教師僅僅是把課堂上的主要活動(dòng)變成操作鼠標(biāo)，學(xué)生的主要活動(dòng)變成了看屏幕。畫面頻頻變換，學(xué)生目不暇接，而思維卻處于休眠狀態(tài)，學(xué)生除看到了幾個(gè)好看的畫面，記住了某個(gè)事物個(gè)別、零散的特征外，一無所獲，根本沒有思考活動(dòng)的參與，容易造成學(xué)生思維上的“依賴性”、“惰性”，影響學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)找準(zhǔn)多媒體的最佳使用時(shí)間，使多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的功能，起到“輔助”教學(xué)的作用。

2.不能忽略板書，不能忽略傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)方法

重要的知識(shí)點(diǎn)及典型題日的解析過程，有時(shí)應(yīng)用傳統(tǒng)的手段進(jìn)行教學(xué)。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要樹立“以學(xué)生為中心”的思想，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，想方設(shè)法讓學(xué)生去聽、去說、去讀、去做、去思，做到耳到、口到、眼到、手到、心到，才能使多媒體在課堂教學(xué)中煥發(fā)活力。

3.多媒體不能代替物理實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。雖然多媒體技術(shù)能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，但要學(xué)好物理，還是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。如果我們單純使用多媒體讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn).那么就會(huì)極大地影響到學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察與分析能力的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提高。

總之，多媒體輔助教學(xué)作為一種“電教”方式，它姓“教”不姓“電”。教師不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，使教學(xué)內(nèi)容變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率。