盧建飛　賴浩明

摘要：生活教育理論是人們關于教育及其活動規(guī)律的理性認識，課堂教學教學中處處閃現著生活教育思想的光芒。生活教育理論是由我國著名的教育家陶行知先生最早提出來的，同時也符合課堂新課標的理念和從課堂教學走向社會的理念。本文解讀了陶行知先生生活教育思想內涵，分析其帶給課堂教學的啟示，并且探討一些生活教育理論對課堂教學教學的影響。

關鍵詞：生活教育理論；課堂教學；作用

新課程的核心理念是以人為本，現如今教學中最注重的就是如何將教學理念轉化為教學行動。本文對陶行知先生的生活教育理論進行了闡述，并相應地對其在課堂教育理念中的應用進行了探索，對生活教育理論在中學教育理論中的啟示進行了多方面的探討，也提出了如何將生活教育理論切實的應用到課堂教學中去，全面闡述教育理論在課堂教育中的應用。生活教育理論的發(fā)展源遠流長，隨著人類的進步而進步，到近代教育學已經形成為一門獨立的學科，并且對課堂教學也有著不可忽視的作用。

一、生活教育理論概述

“生活即教育”是陶行知生活教育的理論的核心。生活教育理論，顧名思義，就是指教育的根本意義在于生活的變化，而生活的變化也包含著教育的變化。生活教育理論包括三個基本觀點：生活即教育，社會即學校和教學做合一。教育理論來源于教育實踐，又對實踐具有能動作用，所以說，生活教育理論概述跟課堂教學教學有很大的相似之處，知識中有很多都是對生活和生產實踐的一種總結。隨著基礎教育課程的啟動，新的課堂課程標準也被賦予新的意義，新的時代專家之所以提出三維課程目標，就是希望學生能了解和掌握知識與技能在生活中的應用，給予學生自身一定的啟示，并在實踐中讓學生們體會到課堂教學與生活實際的聯系，這就體現出了生活教育理論對于課堂教學教學的光芒之處。

二、生活教育理論對課堂教學的啟示

（一）課堂教學要體現實踐性

早在二十世紀二十年代，我國教育家陶行知先生就依據中國的教育現狀，深入地探索和實踐出了生活教育理論，并在不斷更新中延用至今。教育教學作為研究物質的基本學科，是一個使用實驗方法和社會經驗的、自然科學的帶頭學科?，F如今課堂教學這門學科廣泛應用于人類社會實踐以及各種社會活動，當生活教育理論與課堂教學相碰撞時，我們就要意識到課堂教學應該充分體現出課堂教學自身的時代性要求，并且要與我們的文化、經濟和社會發(fā)展相適應。這就從根本上決定了課堂教學應具有實踐性。

（二）課堂教學要展現前進性

在經濟、政治、文化高速發(fā)展的二十一世紀，無論何事都是與時俱進的，這就要求生活教育理論也要不斷的創(chuàng)新，從而帶動教學理念的進步。新的技術不斷蓬勃發(fā)展，課堂教學應能體現時代性要求，在教育上加大力度，增強師源和設備設施，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。想要社會發(fā)展進步得更加迅速，就離不開創(chuàng)新型人才的貢獻，只有培育出有能力的卓越人才，時代才能不斷進步，課堂教學教學也將更上一層樓，同時展現出課堂教學教學的前進性。

（三）課堂教學要遵循終身教育的理念

眾所周知，學無止境。陶行知先生提出的終身教育主張符合我國教育改革的發(fā)展趨勢，終身教育也是課堂教學要不斷遵循的理念。而且終身教育已經作為一個極其重要的教育概念在全世界廣泛傳播，學習終身受益的知識也是我們義不容辭的。在高科技的當今環(huán)境下，我們必須了解和明確生活生產中的一系列技能和知識，才能確保趕上時代的步伐。要懂得終身教育理念的核心，并時刻關注科學技術的現狀和我國新技術的發(fā)展趨勢，做到終身學習。

三、如何將生活教育理論切實的應用到課堂教學中去

（一）提高課堂教學的科學實用性

課堂教學需要更多地投入實驗性知識，因為實踐能更好的幫助學生收獲課本上的知識，增加興趣。而目前日常的課堂教學中不能充分進行科學探究教學，都是由于受到器材、課時、考試等各方面因素的影響，這就很大程度的影響到了學生思維能力的鍛煉，降低了課堂教學的科學實用性。舉一個大家都知道的例子：汽車在現代社會十分常見，夜晚行車時，會利用光的折射作用，司機不僅要看清前方的路，還要看清路旁是否有障礙擋住去路，這就利用到透鏡和棱鏡對光線的折射作用，燈罩通過折射，使光均勻的分散到所需方向，從而保證司機正確行使，確保行車安全。教學中，利用科學實用性的部分很多，都需要同學們細心發(fā)現專心研究。

（二）提高學生的實際探究和應用能力

課堂教學與生活息息相關，比如中學剛剛接觸的課本中就會有：驗鈔機的產生就是根據紫外線能使熒光物質發(fā)光研究而成。這些實際中的例子就能帶動學生擴展思維，容易讓學生們聯系實際，想到紫外線具有熒光作用，能使熒光物質發(fā)光，也常用來驗證人民幣的真?zhèn)?。相似的例子很多，我們的身邊也有很多知識，汽車駕駛室外的后視鏡是一個凸面鏡，正是利用凸面鏡對光線的發(fā)散作用使司機的觀察范圍增大，還有凸面鏡成正立、縮小和虛像的特點，擴大司機視野，從而也就確保了行車的安全；相對應的還有汽車頭燈里的反射鏡是一個凹面鏡，因為凹面鏡能把放在其焦點上的光源發(fā)出的光反射成為平行光射，所以制成了反射鏡。這些知識是我們從課本上就能學到的，而這些現象也是我們生活中常見的，這都很大程度的提高了學生的實際探究和應用能力，同時也與生活緊密結合。實際探究和應用能力對于一個中學生來說是很重要的，要重視學生們對生活教育理論切實的應用。

（三）遵循生活性中學的原則

遵循生活性就是說課堂教學要從生活出發(fā)，從實際出發(fā)，讓學生聯系實際，更快速有效地了解知識，掌握技術?？梢愿鶕钪械某ＷR創(chuàng)制故事情節(jié)并設置問題，讓學生們在課堂上敢于嘗試，大膽提出猜想并做出自認為合理的解釋，盡情表達心中想法。當然，創(chuàng)設的情境應接近學生的生活背景，因為只有現實的情境問題，才能激起學生興趣，引起學生共鳴，要在學生們都了解熟悉的環(huán)境下進行情景設置。同時情景問題的設置還需要具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣學生才能更快領悟大意，只有具備相對的經驗才能進行嘗試和探索，才能不怕困難和失敗，有勇氣走向成功。再如下面一個例子：雞蛋是人們都愛吃的，當雞蛋剛從沸水中取出來時如果急于剝殼吃蛋，就容易和蛋清一起剝下來。那么要想解決這個問題，只需要把剛出鍋的雞蛋放在涼水中浸一會。這是因為很多物質都具有熱脹冷縮的性質，可不同的物質受冷或受熱時伸縮的速度和幅度不同，就像雞蛋，硬的殼和軟的蛋白、蛋黃在溫度劇烈變化的情況下速度和幅度就大不相同，所以會出現蛋殼難剝的現象。因此我們要把學習內容和生活實際相結合，構建新的知識框架。

（四）提高教育工作者的綜合素質

振興教育的希望在教育工作者。教育工作者綜合素質的提高固然要依靠其自身的努力，

但也要加強學校管理者對其的重視程度。傳道之者必須聞道在先，教育工作者應具有高尚的職業(yè)道德、具備現代的教育思想、具有創(chuàng)新意識和能力，還要不斷提高知識水平和文化修養(yǎng)。要將自己的思想、道德等有利一面?zhèn)魇诮o學生，要認識到學生是教育的主體，重視每個學生的發(fā)展，對自己的所學知識經過合理整理和創(chuàng)造型加工后傳授給學生，充實并完善自己，這樣才能更好地培養(yǎng)高素質人才。

四、結束語

科學日益進步，我們的生活也正經歷著越來越好的改變，教育也需要與時俱進。生活無處不在，教育也無處不在，陶行知先生提倡的生活即教育就是在主張教育與生活緊密相關。而課堂教育與生活息息相關，因此我們的教學要貼近學生的生活，聯系社會實際，而且要保證教育工作者的綜合素質。課堂教學源于生活，學習課堂教學要從生活現象出發(fā)，才能真正學到本質和真諦，課堂教學和生活要相融合，才能提高學生的能力。只有教育理論和課堂教學教學融洽結合，才能讓學生們更加有效學習，培育創(chuàng)新型人才。