金莉莉 陳可

【摘 要】“名師是大樹(shù)”，他們成為教育教學(xué)實(shí)踐中的模范。作為新教師想要快速成長(zhǎng)，迅速掌握教育知識(shí)，從而具備相應(yīng)的教師素養(yǎng)和教學(xué)能力，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，最有效的途徑是從模仿名師開(kāi)始?？蓪?duì)名師課堂的模仿只是邁出了向名師學(xué)習(xí)的第一步，要在模仿中學(xué)會(huì)反思，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足，那才是成長(zhǎng)的有效途徑，才能更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新教師 名師 模仿 反思

前言

模仿就是一種學(xué)習(xí)，模仿體現(xiàn)了一種積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)，模仿是通向創(chuàng)造的必經(jīng)之路?？纯次覀兯绨莸拿麕?，像薛法根、竇桂梅等，哪一個(gè)不是從模仿起步，逐漸提升自己的素養(yǎng)，而逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的呢？名師尚且如此，更何況我們普通老師呢？但對(duì)于名師應(yīng)模仿什么？

一、模仿名師課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式，對(duì)于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力，具有十分重要的意義。

有經(jīng)驗(yàn)的教師可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)選擇最優(yōu)的教學(xué)策略，通過(guò)自己的言傳身教取得更好的教學(xué)效果。

對(duì)于剛參加工作的新教師因?yàn)槿狈虒W(xué)實(shí)踐，拿到教材備課時(shí)，往往無(wú)從下手，要不就是比著學(xué)校發(fā)的現(xiàn)成的教案書(shū)抄教案。何不利用網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊雜志，查找一些名師的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)作為參考，特別是那些課堂實(shí)錄更值得我們研讀。王菘舟老師曾說(shuō)過(guò)：“好課磨它千遍也不厭倦?！?/p>

二、模仿名師課堂的巧妙點(diǎn)評(píng)

課堂評(píng)價(jià)是教師在教學(xué)過(guò)程中，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改善教師教學(xué)而實(shí)施的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的評(píng)價(jià)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師高度的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！?/p>

人們常說(shuō)名家的課堂教學(xué)難以模仿，最難模仿的正是他們字字珠璣的點(diǎn)評(píng)藝術(shù)。新教師常常感嘆，上課最不自信的就是對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，常常在學(xué)生答題后，還沒(méi)想到恰如其分的評(píng)價(jià)語(yǔ)。的確，課堂點(diǎn)評(píng)就難在它的即時(shí)性、生成性，這需要教師有深厚的語(yǔ)言功底和敏捷的反應(yīng)能力。

特級(jí)教師賈志敏，[1]一次他讓學(xué)生認(rèn)讀“姆”字，結(jié)果一位同學(xué)站起來(lái)脫口而出：“養(yǎng)母”的“母”。其余學(xué)生一片嘩然。可賈老師微笑著示意大家安靜下來(lái)：“你們別急，他沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，只是沒(méi)說(shuō)完！”接著又轉(zhuǎn)向那位學(xué)生：“你說(shuō)得對(duì)的，是‘養(yǎng)母的‘母……”這位學(xué)生在賈老師的點(diǎn)撥下立刻糾正道：“‘養(yǎng)母的‘母加上一個(gè)女字旁，就是‘保姆的‘姆”教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育的技巧就在于隨機(jī)應(yīng)變?！碑?dāng)學(xué)生把“姆”說(shuō)成是“養(yǎng)母”的“母”時(shí)，在賈老師不動(dòng)聲色的巧妙引導(dǎo)下，避免了學(xué)生出洋相，小心翼翼地保護(hù)了學(xué)生的心靈，使課堂折射出智慧的靈光，充滿生機(jī)、活力無(wú)限。

一個(gè)充滿智慧的教師，往往能夠隨時(shí)把握學(xué)情進(jìn)行精彩的點(diǎn)評(píng)。有時(shí)點(diǎn)石成金，充滿激勵(lì)性；有時(shí)巧妙點(diǎn)撥，體現(xiàn)啟發(fā)性；有時(shí)以情激情，充滿情感性；有時(shí)機(jī)智迭出，充滿詼諧幽默……可以說(shuō)，教師適時(shí)、適度的點(diǎn)評(píng)，是師生心靈的對(duì)話，是思維火花的碰撞，也是更高層次的智慧引領(lǐng)。

三、模仿名師課堂的真心關(guān)愛(ài)

我國(guó)著名教育教夏丏尊說(shuō)：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了愛(ài)，就成了無(wú)水的之池。任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！盵2]魏書(shū)生老師熱愛(ài)教師工作，后來(lái)招工、提干、回城，他都一次次拒絕，上百次打報(bào)告要求留下來(lái)做教師，并且越做越起勁，越做越有成就，以致成為校長(zhǎng)、乃至局長(zhǎng)仍舍不得離開(kāi)課堂。何以如此，因?yàn)槲豪蠋熡袑?duì)教育的強(qiáng)烈的愛(ài)，從與孩子的交往中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感，所以執(zhí)著于教育，無(wú)怨無(wú)悔。只有對(duì)教育的真誠(chéng)的熱愛(ài)，才會(huì)有課堂上的真情涌動(dòng)，才會(huì)有課堂下的任勞任怨，才會(huì)有名師成功后的風(fēng)光無(wú)限。

學(xué)生在教師真正的關(guān)愛(ài)之下才能營(yíng)造的民主和諧的課堂氛圍，而構(gòu)建以學(xué)生為本的民主和諧的課堂氛正是新課程改革的理念要求。在名師的教學(xué)中無(wú)不體現(xiàn)著這樣的理念。魏書(shū)生老師是民主教育的開(kāi)拓者和探索者，在魏老師看來(lái)，“教育的對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生，”所以魏老師在教學(xué)中特別注重“尊重與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和人性”，力圖營(yíng)造一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感。[3]葉圣陶也曾說(shuō)過(guò)“無(wú)論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥?，我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友?！倍陆處熢谡n堂上往往過(guò)于注重知識(shí)性教學(xué)目標(biāo)，而忽視了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

“眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處?！弊鳛樾陆處?，當(dāng)我們面對(duì)教學(xué)迷惘的時(shí)候，不要忘記我們身邊有許許多多教學(xué)技藝精湛的名師，我們不妨在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時(shí)，從模仿起步，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自己，快速成長(zhǎng)起來(lái)。

四、反思中成長(zhǎng)

不可否認(rèn)，通過(guò)對(duì)名師課堂教學(xué)的模仿，教師能切實(shí)感受到名師的教學(xué)藝術(shù)。然而大多數(shù)教師都發(fā)現(xiàn)，名師課堂靈活性大，模仿的難度高，一般的教師只能望而興嘆。只有在模仿名師的過(guò)程中不斷的思考，結(jié)合自身的個(gè)性特征，才能真正提升自己的教學(xué)水平。

教學(xué)其實(shí)是一個(gè)不可復(fù)制的過(guò)程。[4]即使是名師上課，也會(huì)存在因?yàn)榻虒W(xué)條件、學(xué)生等客觀因素，有不同的生成，因而達(dá)成不同的效果。如果在模仿借鑒名師的過(guò)程中，只是執(zhí)迷于一招一式的摹仿，一味的“拿來(lái)主義”，只追求形似而忽略其精髓神似之處，就反而弄巧成拙了。

因此模仿名師課，要學(xué)會(huì)反思，名師的課可以作為一個(gè)比照，如果能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方法的不足，那才是教師成長(zhǎng)的有效途徑，也才能更好的在新課程的道路上有序發(fā)展。

五、總結(jié)

教師教學(xué)這條路很寬闊，他需要百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，作為新教師肩負(fù)著個(gè)人在從教之初的適應(yīng)性任務(wù)，“模仿”成為最初也是最為重要的一課，從模仿起步，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自己，快速成長(zhǎng)起來(lái)。這才是新教師成長(zhǎng)的有效的途徑。

注釋：

[1].http：//www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-JXGL200914012.htm

楊永彬名師課該模仿些什么《教育與管理》[J]山西省太原市2009.14

[2].（意）亞米契斯（Amicis，E.D.）著，夏丐尊譯.愛(ài)的教育[M].北京：中央編譯出版社，2010.P.2

[3].魏書(shū)生：課堂的改革家[J].上海教育，2009，（2）.P.14.

[4].http：//www.ggedu.cn/contentlist_1793_13703.html沈小娟名師模仿之我見(jiàn) 泰州市大泗學(xué)校

參考文獻(xiàn)

[1]《教育與管理》太原師范學(xué)報(bào)2009年14期

[2]《教育評(píng)論》教育評(píng)論雜志編輯部1991年05期