徐金慧

摘 要：“師徒結(jié)對(duì)”作為教師專業(yè)成長的方式之一，很多學(xué)校都采用了“師徒結(jié)對(duì)”培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，通過“四磨四功”策略為新教師搭建了寬廣的平臺(tái)，促使新教師少走彎路，快速成長。

關(guān)鍵詞：新教師；師徒結(jié)對(duì)；快速成長

隨著新課改的推廣與深入，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了越來越高的要求。不但要求教師更新教育理念，還要求改變教學(xué)方式，提高體育專業(yè)能力。特別是剛?cè)胄械男吕蠋?，面?duì)復(fù)雜和層出不窮的教學(xué)情況，如何能順利的完成教學(xué)工作。師徒結(jié)對(duì)工程提高新教師教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

筆者畢業(yè)后被安排到一所素有“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)的傳統(tǒng)學(xué)校，每每有新進(jìn)教師，都會(huì)在拜師大會(huì)上安排專業(yè)導(dǎo)師——江老師。筆者首次參加學(xué)校舉行“七彩風(fēng)”新進(jìn)教師匯報(bào)課時(shí)，江老師讓筆者從思想上提高重視，借此視為鍛煉機(jī)會(huì)。而在實(shí)踐中，江老師采用了“四磨四功”的策略，“磨”成就了首節(jié)匯報(bào)課，點(diǎn)亮了筆者的心燈，繼續(xù)用心的引領(lǐng)著筆者。如今，筆者的專業(yè)血液里始終流淌著江老師的“專業(yè)內(nèi)功”，深刻烙印的帶徒影響。筆者將采用“四磨四功”策略，提高新教師快速成長。

一、磨強(qiáng)基本功

教學(xué)基本功是教師完成教學(xué)工作所必需具備的技能和技巧，是教師完成教學(xué)工作的必要條件。在平時(shí)的教研活動(dòng)中，基本功扎實(shí)的江老師總能認(rèn)真開展著各類活動(dòng)，比如鉆研教材教法、細(xì)扣教學(xué)環(huán)節(jié)、口令的動(dòng)預(yù)令、動(dòng)作要領(lǐng)的講解與示范等方面，江老師從不馬虎，總是不折不扣地要求本人：要利用課余時(shí)間，經(jīng)常性的探討教學(xué)中所存在的問題，力求找到最佳解決方案；堅(jiān)持相互聽課、評(píng)課經(jīng)常性地作些教學(xué)交流。江老師總是以身作則，及時(shí)監(jiān)督、共同完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

另外，如何與老師交流、交流到何種程度等方面，作為徒弟也有所顧慮。但是江老師會(huì)及時(shí)抓住筆者的心理、思想，主動(dòng)出擊，消除顧慮帶動(dòng)筆者放開手腳愉快的合作、交流。

二、磨透理論功

體育教學(xué)是一門以技術(shù)教學(xué)為主的學(xué)科，在實(shí)踐課上能得心應(yīng)手、游刃有余，但在理論課上則力不從心，上課照本宣科，自己迷迷糊糊，學(xué)生一知半解，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)。江老師在一次聽課中看在眼里，記在心里。利用教研活動(dòng)時(shí)間，展示了一節(jié)理論課，讓本人明白了理論學(xué)習(xí)的重要性。經(jīng)常要求筆者邊看武術(shù)操、魚躍前滾翻等技術(shù)類視頻時(shí)，邊寫下動(dòng)作要領(lǐng)；咨詢校醫(yī)來了解學(xué)生的青春期知識(shí)、運(yùn)動(dòng)損傷的處理方法；一起閱讀、交流專業(yè)發(fā)展類書籍和教育名著，來提高本人的體育專業(yè)理論知識(shí)，提高本人的體育素養(yǎng)。

江老師在學(xué)習(xí)時(shí)十分認(rèn)真，抄寫筆記，談體會(huì)，寫反思，交流感受等方面。共同提高理論知識(shí)水平，并能將理論應(yīng)用到實(shí)際工作中。

三、磨實(shí)教學(xué)功

1.備課指導(dǎo)：每周一次進(jìn)行集體備課，從規(guī)范備課的格式，到根據(jù)新課標(biāo)的要求如何確立教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)情、校情確立切實(shí)可行的教法、學(xué)法，通過這個(gè)活動(dòng)來提高大家對(duì)教材的理解駕御能力。

2.教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)：每周互聽一節(jié)課，課后進(jìn)行交流，找出不同之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，明確課堂教學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)，比如體育委員整隊(duì)的常規(guī)要規(guī)范、固定，跑類游戲的常規(guī)要簡要明了，準(zhǔn)備活動(dòng)要到位放松活動(dòng)不能少等，提高課堂教學(xué)能力。

3.教學(xué)語言指導(dǎo)：教學(xué)語言是教學(xué)信息的載體，是教師引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，也是師生情感交流的重要媒介。在體育課堂上，教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)做到聲音洪亮，簡潔明了，準(zhǔn)確使用體育術(shù)語。并努力達(dá)到親切幽默，具有感染力和啟發(fā)性。

4.組織能力指導(dǎo)：組織課堂教學(xué)是貫穿整個(gè)課堂的教學(xué)行為，是從創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境到教學(xué)過程調(diào)控直到最后的課堂結(jié)束都隱含著組織教學(xué)的因素。再加上體育教學(xué)是室外進(jìn)行的，隨時(shí)受外界環(huán)境的影響，所以組織好課堂教學(xué)需要老師的敏銳的觀察力，睿智的應(yīng)變能力和高超的調(diào)控能力。

四、磨礪研究功

1.課后反思：每一節(jié)課后，都要寫教學(xué)反思，這對(duì)課堂教學(xué)的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。課后，進(jìn)行“二次反思”即對(duì)每節(jié)課的反思進(jìn)行整理，通過教育案例、故事、教育心得等形式，來研究自己如何教、怎么學(xué)、寫什么等內(nèi)容，提高教學(xué)反思的質(zhì)量。（然而，他的教學(xué)反思主要寫成功之處、寫不足之處、寫教學(xué)機(jī)智、寫學(xué)生創(chuàng)新、寫“再教設(shè)計(jì)”等。在江老師的教學(xué)“反思”中，本人成了教學(xué)“研究”的同窗友。）

2.教研指導(dǎo)：每年都必須征訂《中國學(xué)校體育》《體育教學(xué)》等專業(yè)雜志，對(duì)教育專著、雜志進(jìn)行摘記、批注。積極參加網(wǎng)絡(luò)教研情活動(dòng)，主動(dòng)參與地區(qū)體育教師QQ群的交流、話題的主持與反饋、論壇研討等內(nèi)容。

比如在論文撰寫上，江老師負(fù)責(zé)擬題、論文的框架設(shè)計(jì)，本人負(fù)責(zé)收集教育教學(xué)案例、事例等具體內(nèi)容和豐富論文的內(nèi)容，再與江老師討論、交流出具有建設(shè)性的修改意見，本人再一次的根據(jù)老師提出的建議進(jìn)行修改，最后，本人一起對(duì)“二進(jìn)攻”的論文斟酌、定稿。

3.江老師根據(jù)不同類型的徒弟，采用不同的方法去做：對(duì)于自覺成長的教師，給機(jī)會(huì)，給平臺(tái)，給目標(biāo)，讓這部分人迅速成為“標(biāo)桿”，成為白貓黑貓中的“好貓”。對(duì)于沉睡狀態(tài)的教師，構(gòu)建成長共同體，采用團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)方式，與“好貓”一起，逐步醒來的喚醒成長的意識(shí)。對(duì)于裝睡者，給他們更重的壓力，如帶團(tuán)隊(duì)，上引領(lǐng)課等，也需要火車頭拉，火車尾推。 就這樣，分類管理，分層引導(dǎo)，充分利用他們不同的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)，喚醒裝睡或睡著的人。

通過學(xué)校組織師徒結(jié)對(duì)，在江老師的指導(dǎo)下，本人現(xiàn)在已適應(yīng)體育教學(xué)，學(xué)生對(duì)本人的課堂教學(xué)極其喜歡；勤于鉆研教材教法，提高了本人駕馭新課程的能力；不斷地實(shí)施新課程，成為與時(shí)俱進(jìn)的合格老師；不斷的學(xué)習(xí) “充電”，促進(jìn)本人的思想政治和職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的提高，使本人的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭秀麗 中學(xué)初任教師“師徒結(jié)對(duì)”之問題及對(duì)策【J】.海南師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2006.

[2]丁星凡 師徒結(jié)對(duì)“新解”【J】。四川教育 2007.

[3]賴瑞彬 提高“師徒結(jié)對(duì)”共同發(fā)展的有效性. 教學(xué)月刊.中學(xué)版 2009.