鄭鵬飛

摘要：有了學(xué)習(xí)興趣，才能變厭學(xué)為樂學(xué)，學(xué)習(xí)就成為發(fā)自內(nèi)心深處的一種需要；有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極主動和富有創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)前，高中思想政治課是學(xué)生缺乏興趣的課程。因此，如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生思想政治課成績的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；重視培養(yǎng)

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0044

有了學(xué)習(xí)興趣，才能變厭學(xué)為樂學(xué)，學(xué)習(xí)就成為發(fā)自內(nèi)心深處的一種需要；有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極主動和富有創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)前，高中思想政治課是學(xué)生缺乏興趣的課程。因此，如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生思想政治課成績的關(guān)鍵。

高中生思想活躍，對國家和社會的熱點問題極為關(guān)注。因此，政治教學(xué)應(yīng)該從豐富、變化、發(fā)展的現(xiàn)實生活出發(fā)，把課本知識與時事政治聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使政治課煥發(fā)勃勃生機。把時政材料融入課堂教學(xué)，通常有以下三種方式：1. 用于導(dǎo)入新課。在新課教學(xué)前，恰當(dāng)?shù)剡x取時政材料，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)知識懸念，為學(xué)好一堂課作好鋪墊。例如，學(xué)習(xí)政治常識第五課“國際社會和我國的對外政策”時，筆者讓學(xué)生先列舉近期國際社會發(fā)生的熱點時事；朝核問題第三輪六方會談、25國領(lǐng)導(dǎo)人簽署歐盟首部憲法條約、阿拉法特逝世、伊拉克舉行大選等，并思考這些問題。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也為新課教學(xué)打下了基礎(chǔ)。2. 用于講授。政治課的基本理論有一定的抽象性，學(xué)生較難接受。因此，在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用一些時政熱點材料，由學(xué)生進行分析，教師適時地加以點撥，可以激活學(xué)生的思維，更好地理解基本理論。例如，對于“阜陽劣質(zhì)嬰兒奶粉事件，可以與經(jīng)濟常識中的商品基本屬性、市場經(jīng)濟的法制性、宏觀調(diào)控、消費者的安全權(quán)等知識點結(jié)合；也可以與哲學(xué)常識中的意識對物質(zhì)的能動作用、聯(lián)系的觀點等知識點結(jié)合；還可以與政治常識中的我國國家性質(zhì)、職能及國家機構(gòu)的組織和活動原則，黨的性質(zhì)、宗旨等知識點結(jié)合。3. 用于練習(xí)和作業(yè)。在教學(xué)中，要選取有時政熱點問題作背景材料的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)和作業(yè)，進行多角度、多層次的分析，有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實，這樣才能收到良好的學(xué)習(xí)效果，以適應(yīng)高考的要求和人才培養(yǎng)的需要。

學(xué)起于思，思源于疑，疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維，才能解疑。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！痹诮虒W(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的思維。比如，在講“矛盾推動事物的發(fā)展”這一觀點時，筆者采用馬克思的一句箴言：“假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣的完善嗎？假如沒有假鈔票，鈔票的制造會有這樣精美嗎？”在馬克思看來，防盜和防偽水平日益提高的根源要“歸功”于小偷和造假者了，為什么呢？問題一提出，學(xué)生一下子被吸引住了，用這樣“魔高一尺，道高一丈”的現(xiàn)象生動地揭示出事物的矛盾推動著事物的發(fā)展。在章回小說中，講到精彩之處，往往設(shè)置懸念，使讀者欲罷不能。在教學(xué)中，適時巧設(shè)懸念，可以充分激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和解疑的興趣，提高教學(xué)效果。比如，講到運動和靜止的關(guān)系時，筆者引用了這樣一個事例：二戰(zhàn)期間，一位飛行員在空中伸手抓住了一顆呼嘯而來的子彈。一下子就激發(fā)了學(xué)生濃厚的求知欲。

轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念。變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是培養(yǎng)高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的大前提。全面貫徹黨的教育方針的高度，深刻認識其背離黨的教育方針的錯誤，盡快回到全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的正確軌道上來。確保思想政治課的按量保質(zhì)開設(shè)，這是培養(yǎng)高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的先決條件。思想政治課教師更要轉(zhuǎn)變觀念。思想政治課教師肩負黨和國家賦予我們的重任，要以大無畏的膽略，頂風(fēng)而上，迎難而上，執(zhí)著地實施素質(zhì)教育。思想政治課教師必須認真學(xué)習(xí)刻苦鉆研，真正弄清楚什么是素質(zhì)教育，確立新的符合素質(zhì)教育要求的教育觀、教師觀、學(xué)生觀和人才觀。

強化學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)間接興趣。進入青年前期的高中生，獨立性進一步增強，對社會和人生有較深入的認識。高中生的間接興趣占明顯的優(yōu)勢，要對他們進行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)間接興趣。首先，進行全面掌握各科知識的教育。各門知識是一個相互聯(lián)系的整體，思想政治課學(xué)不好，眼下會制約其他課的學(xué)習(xí)，將來會影響到創(chuàng)造。其次，進行終身學(xué)習(xí)的教育。思想政治課學(xué)不好會影響未來的發(fā)展。思想政治理論是考研的硬指標之一。不學(xué)好思想政治課就會造成繼續(xù)學(xué)習(xí)的障礙。再次，進行做人的教育。思想政治課是育德課，事關(guān)一生發(fā)展。將來步入社會，小的成功靠“智”，大的成功靠“德”。高中生的學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)習(xí)興趣就會增強。

“分類”育趣。同一班學(xué)生政治課學(xué)習(xí)興趣是不同的。蘇霍姆林斯基曾說：“有三百名學(xué)生就會有三百種不同的興趣和愛好?！痹诮虒W(xué)實踐中，教師可依據(jù)幾次單元測驗的平均成績，分為優(yōu)、良、中、劣、差五類。測驗次數(shù)越多對類的反映越準確。85分以上為“優(yōu)”，70-84分為“良，”60-69為中（及格），50-59為“劣”，50分以下為“差”。每類學(xué)生應(yīng)有不同的教育措施。優(yōu)秀生學(xué)習(xí)興趣最大，即使不督促他們也學(xué)得很起勁。應(yīng)鼓勵他們在更大的范圍內(nèi)（縣、市）拔尖?！傲肌边@一類興趣也較濃，但不及優(yōu)等生，應(yīng)鼓勵他們在稍低的范圍內(nèi)拔尖。中等生人數(shù)最多，興趣一般化，要求達到良或優(yōu)的水平，既要鼓勵又要緊抓不放?！傲印鳖惿d趣較差，每班不到10人，主要是幫助他們克服自卑心理，培養(yǎng)自信心，要求達到及格的水平?！安睢钡壬藬?shù)最少，興趣也最差，要花大力氣扶植他們，使其上升到“劣”以至“及格”的水平。每類學(xué)生循序上臺階，都實現(xiàn)“跳摘”桃子的夢。由于思想政治課教師所教學(xué)生人數(shù)多，個別形式的因材施教難以辦到，分類施教不失為一個好辦法。使用150分試卷時要進行換算。思想政治道德覺悟亦可以質(zhì)為主進行“等級”分類，盡量不要搞機械量化。“分類施教”要和個別形式的因材施教結(jié)合使用。

興趣是最好的老師。讓我們積極地進行課堂教學(xué)改革，做到寓教于情、寓教于趣，與時俱進，共同營造政治課教學(xué)的碧海藍天，使思想政治課成為學(xué)生喜愛的、充滿魅力的學(xué)科。

（作者單位：河南省許昌市許昌縣一高 461100）