呂樹財(cái)

摘要：科學(xué)信息是著眼于研究物理各個(gè)因子之間的相互作用，保證人類文明健康發(fā)展應(yīng)具有的最佳狀態(tài)；研究如何建立科學(xué)信息機(jī)制，使得系統(tǒng)具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，以保證教學(xué)能經(jīng)常處于最佳狀態(tài)。實(shí)踐證明：只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中并成為真正的教學(xué)主體，才能使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體性活動(dòng)的展開與整合的過程，在這個(gè)過程中既可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。本文就如何運(yùn)用科學(xué)信息來激發(fā)學(xué)生探究物理的興趣加以探討。

關(guān)鍵詞：科學(xué)信息；激發(fā)；學(xué)生；興趣

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0127

在物理教學(xué)中，如何利用信息來激發(fā)學(xué)生的探究興趣呢？對(duì)此，筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)談幾點(diǎn)看法：

一、結(jié)合“生活世界”信息，讓學(xué)生體驗(yàn)探究樂趣

俗話說：“生活是最好的教師”，這就要求我們平時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，細(xì)致入微地滲透生活觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走近生活，并在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)引入“生活世界”中常見的場(chǎng)景和問題，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，以科學(xué)探究為出發(fā)點(diǎn)，誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。

這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法是完全不同的，傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師提出問題，再由學(xué)生來回答，學(xué)生的思維方式、范圍都受到了限制，而這種由學(xué)生提出問題，再由學(xué)生想辦法解決問題的教學(xué)方法，它能激起學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，而當(dāng)他們的思維產(chǎn)生困惑時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地與別人進(jìn)行合作與交流。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，又培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生思維活躍、思路開闊，每個(gè)人都爭(zhēng)著發(fā)表自己對(duì)問題的看法，整堂課就在學(xué)生討論、探討中進(jìn)行著，采用這種教學(xué)方式能使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，并從中體驗(yàn)到科學(xué)探究給他們帶來的無窮樂趣，從而激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。

二、積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

“學(xué)起于思，思源于疑”，沒有疑問就沒有思維，積極的思維往往是由疑問開始的，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)置疑問情境，教師創(chuàng)設(shè)的情境越新穎，刺激性越強(qiáng)，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生認(rèn)知的沖突和探究的欲望。

在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單機(jī)械》內(nèi)容時(shí)，首先讓同學(xué)觀看大屏幕，然后向?qū)W生提出問題：圖中的瘦子為什么會(huì)上去而胖子卻不會(huì)上去？沒等筆者開口說話，就有學(xué)生議論開了。通過同學(xué)們的爭(zhēng)論、猜測(cè)，大部分同學(xué)都有了共識(shí)“是體重輕”，但緊跟著又有同學(xué)提出了新的疑問“那他為什么體重輕就會(huì)上去呢？”這時(shí)的同學(xué)們正處在一種“心求通而未得，口欲言而不能”的“憤悱”境界，都想躍躍欲試，但也都欲言而不能。趁勢(shì)，筆者展示了本堂課的課題《簡(jiǎn)單機(jī)械》。

大家都知道：人的思維最活躍是在新的、有趣的問題亟待解決之時(shí)。筆者這樣把知識(shí)和情景有機(jī)地結(jié)合起來，目的是讓學(xué)生帶著疑問去進(jìn)行新一輪學(xué)習(xí)，它將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，并能很好地喚起學(xué)生的探究欲望，同時(shí)使學(xué)生的探究欲望達(dá)到最濃烈的狀態(tài)。

學(xué)生有了探究的興趣、探究的欲望，也就有了探究的動(dòng)力，而教師的教學(xué)就是要讓學(xué)生把這種探究動(dòng)力長(zhǎng)久地保持下去。

三、了解最新的科技信息，激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣

目前，我國(guó)的科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度都很快。通信技術(shù)、現(xiàn)代交通技術(shù)、納米技術(shù)等的發(fā)展都與物理學(xué)密不可分。隨著21世紀(jì)的到來，一個(gè)嶄新的智能化、信息化的高新技術(shù)時(shí)代已經(jīng)來到，隨著信息量的日益增多。教師要向?qū)W生介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和科技工作者奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，加深學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的崇高感情；把我國(guó)某些科技與世界先進(jìn)水平的差距真實(shí)地亮給學(xué)生，激發(fā)他們樹立為中華之崛起而獻(xiàn)身的雄心壯志。

如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹物理科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新成果、新成就。如新興材料的研制及應(yīng)用；超導(dǎo)體的獲得及應(yīng)用；現(xiàn)代航空航天技術(shù)、信息技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)；大型及超大型集成電路在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用；激光、激光全息攝影、防偽技術(shù)等，使物理課具有時(shí)代的氣息。

因此，教師在平時(shí)除了悉心備課、認(rèn)真鉆研教材外，還應(yīng)時(shí)時(shí)注意物理科學(xué)的新動(dòng)向，如在學(xué)習(xí)“磁現(xiàn)象的應(yīng)用”時(shí)，筆者先結(jié)合磁極間相互作用的原理，向大家介紹上海磁懸浮列車的建成情況，并把它的快速性、安全性向?qū)W生做了簡(jiǎn)單的介紹。當(dāng)學(xué)生聽完介紹后對(duì)磁懸浮列車很感興趣，課后他們還不斷向筆者提出問題，這時(shí)筆者靈機(jī)一動(dòng)，沒有馬上給出他們所想要的答案，而是趁勢(shì)引導(dǎo)他們，教他們通過哪些方法、通過哪些途徑去查閱相關(guān)的資料。還做出一個(gè)決定，讓對(duì)此感興趣的學(xué)生利用課余時(shí)間寫一篇有關(guān)磁懸浮列車的小論文，兩個(gè)星期后，大部分學(xué)生交上了他們的作品，筆者對(duì)他們所寫的每篇論文都作了肯定，還評(píng)出了各種獎(jiǎng)，過后筆者發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣變得更濃了。

當(dāng)然，當(dāng)我們?cè)诖笳勅绾卫眯畔⒓ぐl(fā)學(xué)生探究興趣的同時(shí)，還應(yīng)該利用好信息讓學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中潛移默化地形成高尚的道德和優(yōu)美的品德。例如，筆者通過一段資料“據(jù)世界自然基金會(huì)和聯(lián)合國(guó)環(huán)境計(jì)劃組織聯(lián)合發(fā)表的《2000年地球生態(tài)報(bào)告》顯示，人類依照目前的速度繼續(xù)消耗地球資源，那么所有的自然資源會(huì)在2075年前耗光?！钡膽?yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了好好利用、節(jié)約能源的重要性，筆者從他們臉上看到了擔(dān)憂，這則信息引出了他們很多的感慨，由此他們發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的 “我們應(yīng)為子孫后代節(jié)約能源”的感嘆。這種教育方法比純粹的說教有效得多，他們將忘不了這些數(shù)據(jù)，這段資料將伴隨他們走上社會(huì)。

總之，在探究活動(dòng)中，我們應(yīng)該很好地利用科學(xué)信息激發(fā)學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力以及增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，豐富學(xué)生成功的體驗(yàn)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中對(duì)自我價(jià)值得到充分的肯定。

（作者單位：吉林省洮南市第九中學(xué) 137100）