葉心如

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出音樂(lè)欣賞教學(xué)是提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力的重要手段，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中運(yùn)用“融入式”教學(xué)有利于提高教學(xué)的有效性。本文以新課程理念為指導(dǎo)，以教學(xué)實(shí)踐為經(jīng)驗(yàn)，提出運(yùn)用“展開(kāi)想象、畫面融入；動(dòng)靜交替，表演融入；你敲我打，器樂(lè)融入；音詩(shī)畫舞、綜合融入”等具體方法來(lái)進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)。

關(guān)鍵詞：融入式；小學(xué)音樂(lè)；欣賞教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0126

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“小學(xué)音樂(lè)欣賞課應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見(jiàn)解”。所以，真正的音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生充分感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，并在情感上得到升華的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)欣賞教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自己去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建音樂(lè)欣賞體系，為學(xué)生終身音樂(lè)欣賞作好鋪墊。然而，如何進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)，如何提高音樂(lè)欣賞教學(xué)質(zhì)量，卻仍令許多教師感到困惑。因此，我們需要不斷地探尋一些在新理念支撐下的教學(xué)方法來(lái)更好地進(jìn)行欣賞教學(xué)。近幾年的教學(xué)實(shí)踐，使筆者認(rèn)為在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中嘗試“融入式”教學(xué)有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)效。在平時(shí)的音樂(lè)欣賞教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用以下融入式教學(xué)方式：

一、展開(kāi)想象，畫面融入

美國(guó)著名音樂(lè)家馬利翁說(shuō)：“聲音是聽(tīng)得見(jiàn)的色彩，色彩是看得見(jiàn)的聲音?！比藗兂３０岩魳?lè)稱作“凝固的畫面”，把美術(shù)稱為“流動(dòng)的音樂(lè)”，它們作為藝術(shù)是相通的。介于這一點(diǎn)基礎(chǔ)之上，在欣賞教學(xué)中，融入畫面和色彩，能起到加深理解音樂(lè)作品、提升欣賞力的作用。

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，充分利用學(xué)生繪畫知識(shí)和技能，讓學(xué)生親自動(dòng)手描繪所欣賞的音樂(lè)情景，用色彩和畫面，展示音樂(lè)形象。引導(dǎo)他們使用豐富的色彩語(yǔ)言，如快樂(lè)、節(jié)日的色彩；酷暑、烈日的色彩和與之對(duì)應(yīng)嚴(yán)冬、冰冷的色彩；悲傷、痛苦的色彩；緊張、恐怖的色彩……

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，通過(guò)把樂(lè)曲與掛圖、幻燈、錄像等視覺(jué)畫面媒體有機(jī)地結(jié)合在一起，盡可能地使抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)形象聯(lián)系起來(lái)。

如在欣賞《小青蛙》時(shí)，筆者采用了幻燈片教學(xué)。隨著音樂(lè)旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視頻上分別出現(xiàn)了花好月圓的夜晚，小青蛙玩耍，捉害蟲，在荷葉上跳躍的場(chǎng)面；小青蛙勇敢的面對(duì)暴風(fēng)雨的侵襲；風(fēng)雨過(guò)后，太陽(yáng)在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)勞動(dòng)在湖面上的情景……

有效地將畫面融入音樂(lè)欣賞教學(xué)中，將視聽(tīng)完美地結(jié)合在一起，讓學(xué)生從聲音、圖像兩個(gè)方面去感知美、欣賞美，使孩子們受到作品美的感染，加深了孩子們對(duì)作品的理解和對(duì)主旋律的記憶。

二、動(dòng)靜交替，表演融入

讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來(lái)，可以增加學(xué)生的記憶力和感受音樂(lè)的能力。在欣賞教學(xué)時(shí)，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生隨著播放的音樂(lè)，邊聽(tīng)邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌?。為音?lè)欣賞賦予新的生命力，使學(xué)生在快樂(lè)、輕松的過(guò)程中，接受音樂(lè)藝術(shù)的美感教育，達(dá)到了欣賞教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生初步感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如：在欣賞《在北京的金山上》時(shí)，學(xué)生感受了歡快熱烈的情緒后，就隨著鮮明的舞蹈節(jié)奏，即興表演起藏族的舞蹈，特別是那幾個(gè)校舞蹈隊(duì)的小姑娘，邊唱邊舞，儼然是一個(gè)小小舞蹈家！這樣，這段音樂(lè)就深深地印在學(xué)生腦子里了。

好動(dòng)是學(xué)生的天性。我們平時(shí)都可以觀察到，當(dāng)活潑、熱烈的音樂(lè)一放出來(lái)，就會(huì)有很多學(xué)生在下面摩拳擦掌、躍躍欲試。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，把舞蹈和形體表演融入到欣賞音樂(lè)中，讓學(xué)生用自己的身體動(dòng)作來(lái)充分表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒和內(nèi)涵。

三、你敲我打，器樂(lè)融入

在平時(shí)的教學(xué)中，筆者還嘗試著將器樂(lè)有機(jī)地融入到音樂(lè)欣賞課中，經(jīng)過(guò)初步的探索和實(shí)踐，筆者認(rèn)為器樂(lè)的融入，對(duì)全面提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生由初步的感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，以至于表現(xiàn)音樂(lè)等方面，會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)情緒及不同的音樂(lè)形象選擇恰當(dāng)?shù)臉?lè)器，為欣賞的樂(lè)曲伴奏，不僅使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更主要的是幫學(xué)生進(jìn)一步感受到音樂(lè)，加深他們對(duì)音樂(lè)的理解。

如：欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，通過(guò)描繪的手法，繪聲繪色地表現(xiàn)各類動(dòng)物的形態(tài)、聲音、動(dòng)作和習(xí)性，在教學(xué)中，從分析音樂(lè)形象入手，啟發(fā)學(xué)生選擇不同的打擊樂(lè)器，為這些可愛(ài)的動(dòng)物伴奏，同學(xué)們思維活躍，爭(zhēng)先恐后，有的用雙響筒和串鈴模仿馬蹄聲和鈴鐺聲等。孩子們有了興趣，便愿意積極、主動(dòng)地參與到教師組織的活動(dòng)中，既感受了音樂(lè)的情緒，又加深了對(duì)音樂(lè)形象的理解，并且還培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感，真是“受益匪淺”。

樂(lè)器的應(yīng)用，是為了輔助欣賞教學(xué)順利進(jìn)行的一種積極有效的手段，它既培養(yǎng)了學(xué)生感受音樂(lè)的能力，又加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，更重要的一點(diǎn)是增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的意識(shí)。

四、音詩(shī)畫舞，綜合融入

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，進(jìn)行音、畫、詩(shī)、舞等綜合融入，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，各顯其能，充分感受、理解音樂(lè)，進(jìn)而表現(xiàn)音樂(lè)。

如：在欣賞教學(xué)《小雨沙沙》時(shí)，形式就可以多種多樣。小朋友們可以根據(jù)自己的感覺(jué)、自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和意境。有的小朋友進(jìn)行表演：有的演小雨，有的演種子，相互合作，不亦樂(lè)乎；有的小朋友用筆描繪出美麗的雨中景色，把小雨點(diǎn)和種子之間的故事畫得活靈活現(xiàn)；有的小朋友還進(jìn)行了情景創(chuàng)編……很有意思。這樣綜合融入，既拓展了教師的思路，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察能力，激活了學(xué)生多方面的興趣愛(ài)好。

當(dāng)然，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜心“聆聽(tīng)”是相當(dāng)重要的，不可過(guò)分地強(qiáng)調(diào)融入式教學(xué)某一方法的作用而忽視其他方面，而應(yīng)當(dāng)是諸多方面和方式策略有機(jī)地結(jié)合，應(yīng)當(dāng)讓諸多因素在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中找到最佳的結(jié)合。

冼星海說(shuō)：“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生活中的一股清泉；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐”。如何使音樂(lè)如潺潺小溪滲入學(xué)生的心田呢？其實(shí)，我們只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，抓住學(xué)生的喜好，改變教學(xué)方法，把抽象、晦澀的東西做一番形象的比喻，一切難題都迎刃而解，從而讓童心在音樂(lè)的海洋中自由翱翔！

（作者單位：浙江省瑞安市飛云三小 325200）