邸昌翠

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；生活實(shí)際；結(jié)合

【中圖分類號】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

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數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生熟悉生活，豐富學(xué)生的積累和體驗(yàn)，認(rèn)識和掌握來自生活的各種信息。教師要積極采取有效方略，促使學(xué)生面對實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度看待問題，并運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的方法，經(jīng)歷解決問題的全過程。下面，筆者就如何結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

任何一門學(xué)科只要和生活有了聯(lián)系，就有了讓人去了解的欲望。數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。因此，教師要結(jié)合實(shí)際，把熟悉的生活情境和數(shù)學(xué)中的問題自然結(jié)合起來，使學(xué)生覺得生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活，從而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇與興趣。

比如，教學(xué)“分桃子”一課時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：讓每個(gè)學(xué)生拿出9個(gè)桃子放在盤子里，每個(gè)盤子里放的桃子的個(gè)數(shù)一樣多。問有幾種放法，可以放幾盤？當(dāng)學(xué)生操作完之后，從中選擇五種：1.每盤放3個(gè)，9÷3=3（盤）；2.每盤放9個(gè)，9÷9=1（盤）；3.每盤放2個(gè)，9÷2=4（盤），多1個(gè)；4.每盤放4個(gè)，9÷4=2（盤），多1個(gè)；5.每盤放5個(gè)，9÷5=1（盤），多4個(gè)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察上面5個(gè)除法式子，并提問：可分成幾種情況。學(xué)生很快得出結(jié)論：一類正好分完，另一類分完后還有剩余。于是筆者再結(jié)合算式和學(xué)生的分法，畫龍點(diǎn)睛地提出：分了以后還剩余的算式，我們就把它叫作“有余數(shù)的除法”。實(shí)踐證明，這樣創(chuàng)設(shè)生活情境，使課堂教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與自己沒有距離，從而輕松地接受新知識。

二、讓學(xué)生在生活實(shí)踐中走近數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活，并和我們的生活息息相關(guān)，不可分割。作為數(shù)學(xué)教師，不但要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，從而讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

比如，在教學(xué)“小鬼當(dāng)家”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一道題：幫媽媽完成購買任務(wù)。課件展示以下內(nèi)容：牛奶大包裝5元500克，小包裝5元4杯也是500克。潤膚香皂一塊裝3.80 元，三塊裝9元；牙刷2支裝3元，3支裝3.80元。讓學(xué)生同桌互相交流，在交流中他們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來當(dāng)家除了完成任務(wù)外，還能花比較少的錢買同樣多甚至更多的東西。他們會(huì)思考： 500克牛奶的價(jià)錢是一樣的，一種是大包裝，一種是小包裝？買大的，因?yàn)橄牒榷嗌俚苟嗌伲康鹊?。這樣的問題，學(xué)生每天都會(huì)遇到，每天都會(huì)接觸，因此他們會(huì)更加明白生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。在學(xué)每一個(gè)新知識點(diǎn)時(shí)候，他們會(huì)自覺地把數(shù)學(xué)與自己熟悉的生活聯(lián)系在一起。

三、讓學(xué)生去了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生主動(dòng)、自主地去探索生活所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，感受數(shù)學(xué)的趣味與價(jià)值。

比如， 教學(xué)“時(shí)、分、秒”這堂課時(shí)，由于時(shí)間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，于是筆者設(shè)計(jì)了許多與生活密切相關(guān)、又讓學(xué)生喜歡的活動(dòng)。如，數(shù)脈搏和心跳、踢毽子等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能親身感受到1分鐘、1秒鐘的時(shí)間到底有多長。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！彼?，當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不僅僅是課堂，它應(yīng)該走出課堂，融入生活，實(shí)現(xiàn)開放性、大眾性、社會(huì)性，讓實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)與用相結(jié)合，才能讓數(shù)學(xué)課堂變得生活、有趣、活潑，又能讓學(xué)生們從生活中去探究數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，并理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這是數(shù)學(xué)教學(xué)要研究、探索的問題，也是教師和學(xué)生一起努力改變，并且去實(shí)踐的一種新型的學(xué)習(xí)模式。

編輯：謝穎麗