張彥賓

摘 要： 進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，人類科學(xué)知識(shí)的增長速度不斷加快。在這個(gè)現(xiàn)實(shí)面前，新課改對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求更加突出，因此如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在日后的物理學(xué)習(xí)中更加游刃有余是我們迫切需要解決的問題。本文就此進(jìn)行探索與研究。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 尊重學(xué)生 自主學(xué)習(xí)

“授人以魚，不如授之以漁”。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的“方法”遠(yuǎn)比掌握書本上的“知識(shí)”更重要。而初中物理所涉及的知識(shí)點(diǎn)與我們的生活密切相關(guān)，所以在學(xué)習(xí)過程中教會(huì)學(xué)生如何從生活中發(fā)現(xiàn)這些奧秘，掌握自主學(xué)習(xí)的方法尤為重要，而在初中物理教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？筆者經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手。

一、掌握教材精髓，把握課堂節(jié)奏

想要使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程積極性更高，課堂更富有趣味性，教師對(duì)教學(xué)過程就要有非常高的要求，因此教師本身對(duì)于教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有整體把握，應(yīng)該首先掌握教材內(nèi)容。這樣就有利于對(duì)于課堂的整體把握，在課前就可以進(jìn)行正確合理的課程設(shè)計(jì)。這樣在講課的時(shí)候，我們就能夠?qū)λv授的內(nèi)容游刃有余，從而更好地把握課堂節(jié)奏，這樣在講授過程中才能夠?qū)τ趯W(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行一定引導(dǎo)，從而使他們形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與方法。

例如，筆者在講授人教版《平面鏡成像》一課的時(shí)候，就對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行了深入研讀，然后查閱了大量資料，在實(shí)際授課過程中為了讓學(xué)生更好地把握知識(shí)，還專門準(zhǔn)備了平面鏡。在授課過程中讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而對(duì)知識(shí)的掌握更加扎實(shí)。這樣在教學(xué)過程中就能有條不紊地把握課堂教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也能進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

二、給予真正自主，尊重學(xué)生需求

開展自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，要給予學(xué)生真正的自主發(fā)揮空間，而不是頂著“自主學(xué)習(xí)”的帽子依然使用的是傳統(tǒng)教學(xué)的套路。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生需求，讓其在學(xué)習(xí)過程中掌握真正的主動(dòng)權(quán)。而這也正是新課改以后教學(xué)大綱所提倡的，即把課堂還給學(xué)生，讓其成為課堂主體，這樣在授課過程中就能讓他們實(shí)現(xiàn)主動(dòng)獨(dú)立地學(xué)習(xí)。在這一過程中，更多地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，進(jìn)而解決問題。

例如，筆者在講授《磁生電》這部分知識(shí)的過程中，就在課前讓學(xué)生進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)。在實(shí)際授課過程中，讓學(xué)生按照預(yù)習(xí)的東西自己做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，然后讓他們以小組形式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。那些小組內(nèi)無法解決的問題，就放到班級(jí)里解決，然后我就他們所討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并提出他們可能沒有想到的問題讓他們思考，這樣整個(gè)課程的完整性與連貫性就得以實(shí)現(xiàn)，且充分考慮到了學(xué)生自主性。

這樣學(xué)生通過自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，在初中物理課堂上就能逐步培養(yǎng)起獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中也就能具備自主學(xué)習(xí)能力，從而能夠更好地面對(duì)日后的挑戰(zhàn)。

三、尊重學(xué)生觀點(diǎn)，進(jìn)行平等交流

我們?cè)诮虒W(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意課堂的主體是學(xué)生，因此在教授課程的時(shí)候，在不偏離教學(xué)主線的前提下要更多地讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探究知識(shí)，在這個(gè)過程中，我們要重視和學(xué)生的平等交流。在交流的時(shí)候要注意平等，不要總想著凌駕于學(xué)生之上。而且在學(xué)生說出自身想法的時(shí)候，教師應(yīng)該充分尊重他們的意見與觀點(diǎn)。這樣，就能對(duì)于學(xué)生自主探究的習(xí)慣與心理進(jìn)行有很好的引導(dǎo)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠勇敢自主探索，逐步培養(yǎng)起自己的自主學(xué)習(xí)能力，這一點(diǎn)也是初中物理教學(xué)的最終目的。

例如，筆者在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)講授《測(cè)量小燈泡的電功率》這部分知識(shí)的時(shí)候，在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中，一方面我們應(yīng)該做好安全防護(hù)工作，另一方面有很多學(xué)生在探究過程中會(huì)提出不同意見，學(xué)生提出的問題可能不那么正確，或者很多時(shí)候?qū)W生提的問題在我們看來可能沒有價(jià)值，但這些對(duì)于學(xué)生而言是真實(shí)存在的問題。我們對(duì)于這些問題要有耐心，及時(shí)幫學(xué)生解決，這樣才能更好地保護(hù)學(xué)生自主探究的積極性。

四、結(jié)語

我們?cè)诔踔形锢斫虒W(xué)中要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的正確引導(dǎo)，要做到應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與尊重學(xué)生觀點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生更好地成長。

參考文獻(xiàn)：

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