陳杰

摘 要： 教師發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生對(duì)于某個(gè)教學(xué)內(nèi)容感興趣或喜歡時(shí)，就會(huì)積極探索，全身心投入，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師在授課時(shí)眼神要親切，態(tài)度應(yīng)熱情。同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確定要適合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容要主次有別、層次分明，教學(xué)節(jié)奏要快慢得當(dāng)。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，針對(duì)不同層次的學(xué)生組織競賽活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功，提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞： 自信學(xué)習(xí) 快樂教育 巧設(shè)問題

在教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。因此在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，營造樂學(xué)的課堂氛圍。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試采用快樂教學(xué)法。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使你覺得平時(shí)再“笨”的學(xué)生，只要一到玩游戲或聽好聽的故事時(shí)，他也會(huì)玩得十分高興。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生對(duì)于某個(gè)教學(xué)內(nèi)容感興趣或喜歡時(shí)，就會(huì)積極探索，全身心投入，從而提高學(xué)習(xí)效率。這說明每個(gè)人骨子里多多少少都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人比較隱性而已。因此，教師在教學(xué)中必須采用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高教學(xué)效率。教學(xué)中教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激活學(xué)生的快樂因子，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個(gè)性，營造和諧活躍的課堂氣氛很有好處。那么，如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？下面我結(jié)合自己的工作實(shí)踐談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生帶著輕松的心情學(xué)習(xí)

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生能否愿意學(xué)數(shù)學(xué)，很大程度上取決于師生關(guān)系是否和諧，因此，建立平等和諧的師生關(guān)系對(duì)構(gòu)建快樂的數(shù)學(xué)課堂尤為重要。課堂教學(xué)應(yīng)有張有弛，使學(xué)生精神振奮，思維集中。在教學(xué)過程中，由于新舊知識(shí)及難易程度的改變等原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)起伏的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的熱情程度取決了教師學(xué)生人格的尊重。學(xué)生情緒激昂時(shí)，教師要冷靜對(duì)待，提醒學(xué)生注意知識(shí)的難點(diǎn)和細(xì)節(jié)，學(xué)生情緒低落時(shí)，教師要注意及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，努力喚起學(xué)生的信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。在課堂上盡可能減少教師的規(guī)定行為，只要是圍繞學(xué)習(xí)的言行，教師都必須給予鼓勵(lì)。教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，加以引導(dǎo)和發(fā)展，避免學(xué)習(xí)過程公式化。教師授課時(shí)的眼神要親切，態(tài)度應(yīng)熱情。同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確定要適合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容要主次有別，層次分明，教學(xué)節(jié)奏要快慢得當(dāng)。此外，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活情境，避免單調(diào)枯燥。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，小學(xué)生會(huì)從喜歡某位教師到喜歡這位教師所教學(xué)科，進(jìn)而在課堂上才會(huì)快樂。要注意緩解緊張的課堂氣氛，讓學(xué)生帶著輕松、愉快的心情投入學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究證明，良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要優(yōu)化教學(xué)語言，課堂語言應(yīng)多些“請(qǐng)”，多些“可以嗎”，多些“婉轉(zhuǎn)”。在感情上，老師要和孩子們成為朋友，和他們一起玩、一起樂。在十幾年的教學(xué)生涯中，我深深體會(huì)到這點(diǎn)。記得我在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，有一道應(yīng)用題是這樣的：一輛公共汽車?yán)镉?0人，到了一個(gè)車站后下車8人，上車7人，這時(shí)候車上有幾人？這時(shí)學(xué)生已經(jīng)有些疲些憊，是我就創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生通過表演形成表象，學(xué)生的興趣一下子就提高了，順利完成了這道題。

二、讓學(xué)生在成功的喜悅中自信學(xué)習(xí)

每一位學(xué)生都渴望成功，希望獲得同學(xué)的尊重、教師的喜愛、家長的肯定。成功能讓學(xué)生喜悅，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都希望得到更大的成功，他們總是想展示自己的才能，以得到老師和同學(xué)的贊許，當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問題或解決了一道比較難的題目，都會(huì)從心底升起一股興奮感。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，針對(duì)不同層次學(xué)生組織競賽活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功，提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得成功，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心，如果經(jīng)常失敗，那么他就沒有學(xué)習(xí)興趣，情緒消沉，缺乏熱情。與他人競賽和自我競賽相結(jié)合的形式，會(huì)讓優(yōu)秀學(xué)生“跳一跳”探究更深層的知識(shí)。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機(jī)會(huì)，使他們獲得成功，板演或提出的問題要讓學(xué)生盡量體面、自豪地解答出來。中等生通過努力不斷進(jìn)步，向優(yōu)秀生看齊，學(xué)困生也能在自己的原有水平上有所提高。我在教學(xué)乘法分配律時(shí)，由于考慮到這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容較抽象、運(yùn)用性強(qiáng)，因此我在課堂中采用師生相互出題的方式進(jìn)行教學(xué)。如果學(xué)生不能體驗(yàn)到成功，而是多次體驗(yàn)到失敗，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、消沉等消極情緒。學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)，必然會(huì)以更飽滿的情緒投身到讓他感到愉悅的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感到數(shù)學(xué)不再枯燥，不再乏味了。老師或?qū)W生出一個(gè)乘法算式，對(duì)方也出一個(gè)算式，兩個(gè)算式要符合乘法分配律。學(xué)生出：13×47，接著教師出：54×760，學(xué)生出：加上54×240……接著鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。課堂氣氛活躍，教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)反復(fù)多次練習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。

三、巧設(shè)問題，撥動(dòng)學(xué)生思考數(shù)學(xué)的心弦

數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中有許多數(shù)學(xué)問題。充分挖掘，利用生活中的數(shù)學(xué)資源，使學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系。我們要讓思考數(shù)學(xué)問題成為小學(xué)生的一種享受，教師要把握好教材，依據(jù)教材特點(diǎn)構(gòu)思出有情趣的問題，克服學(xué)生因單調(diào)枯燥的問題而產(chǎn)生厭倦心理。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓數(shù)學(xué)回歸生活，服務(wù)生活。例如，教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小小便利店的場景，模擬買賣商品，使學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)，并加深對(duì)人民幣元、角、分的認(rèn)識(shí)。利用具體的生活場景，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)習(xí)成為一個(gè)主動(dòng)的探索過程，真正讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

綜上所述，小課堂，大世界，學(xué)生和教師是課堂中永遠(yuǎn)不變的主角。只要我們多留心，多觀察，多思考，抽象、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)還是可以形象、滋潤起來的，快樂教育思想還是可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極實(shí)施的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)造快樂和諧的課堂教學(xué)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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