龐怡紅

摘 要：作為美術(shù)活動中不可或缺的工具，材料是幼兒學(xué)習(xí)及發(fā)揮創(chuàng)造力的中介與橋梁，新教學(xué)理念強調(diào)在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒利用日常生活中的廢舊材料制作玩具、工藝品等，這樣不僅可以開發(fā)出更多美術(shù)教學(xué)資源，豐富的廢舊材料也能夠吸引幼兒注意力，使其可以積極、靈活地利用這些材料進行藝術(shù)創(chuàng)作。本文主要對幼兒園美術(shù)活動中廢舊材料的合理利用進行了研究探討，并提出了有效建議。

關(guān)鍵詞： 幼兒 美術(shù)活動 廢舊材料 應(yīng)用措施

在美術(shù)教學(xué)中，通過引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料進行藝術(shù)創(chuàng)作，不僅可以使孩子在幼兒時期就形成良好的環(huán)保意識，能夠積極變廢為寶，在美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中，養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習(xí)慣。而且通過利用豐富多樣的廢舊材料開展美術(shù)活動，有助于充分激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)新思維，并促進其實際動手能力的不斷提升。

一、科學(xué)合理收集廢舊材料

對于廢舊材料的收集，教師可以將各個家庭的分散資源進行科學(xué)整合，指導(dǎo)幼兒合理的收集更廣泛的廢舊材料，并使這些材料的價值與功能在幼兒園開展的美術(shù)活動中得到充分發(fā)揮[1]。

首先，幼兒園教師應(yīng)為幼兒樹立良好的榜樣，從自身和生活中做起，在日常教學(xué)中就要積極收集周圍可利用的廢舊資源，如，不同形狀和音顏色的果盒、飲料瓶面及廢舊的布條等。

其次，教師可以加強與家長間的合作，有機結(jié)合二者之間的能力，讓家長能夠引導(dǎo)幼兒積極主動地將家里的廢舊材料搜集出來。對此，為了充分消除家長的各種顧慮，在搜集廢舊資料上真正得到家長的支持，教師可以將自己利用搜集到的廢舊材料制作成的工藝品，布置在幼兒班級的各個角落，或者是墻上，或者是將其成品靈活應(yīng)用到幼兒園活動中，讓家長通過參與家長會等途徑，真正了解到廢舊材料的利用價值，并引導(dǎo)家長正確認識到環(huán)境保護要從孩子做起的真正意義。家長在內(nèi)心接受與認可了搜集廢舊資料的效果與意義后，就會積極主動地在家里為幼兒樹立榜樣，真正投入到廢舊資源的開發(fā)與利用中，這一過程，對于幼兒來講具有很強的教育意義，至少能夠引導(dǎo)幼兒在自理、自利中獲得濃厚樂趣，并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣[2]。

此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)手段，將幼兒園準(zhǔn)備開展的各種活動，與家長進行提前溝通，讓家長幫助幼兒在家中搜集廢舊資源，從中選取與活動相關(guān)的材料。或者是指導(dǎo)家長結(jié)合活動目的與方法，在家里與孩子一起制作玩具，之后讓幼兒拿到美術(shù)活動中進行展示。這樣不僅可以使幼兒在制作過程中，收獲樂趣與成就感，而且可以通過開展親子互動體會那種濃濃的情感，進而促進幼兒更加健康、快樂成長。

二、結(jié)合美術(shù)活動目的準(zhǔn)備廢舊材料

首先，由于每個活動的主題與開展的目的都不是完全相同的，因此每次需要用到的廢舊材料也不盡相同。對此，為了有效避免幼兒隨意將廢舊材料帶到幼兒園，進而浪費大量時間與精力，教師在設(shè)計各項活動過程中，可以與幼兒或是家長一起討論，讓幼兒在討論過程中逐漸明確我們要開展怎樣的活動，做哪些游戲，并充分掌握開展相關(guān)活動需要用到什么材料[3]。然后引導(dǎo)幼兒一起分析如何處理這些材料，怎樣利用才能夠充分發(fā)揮其價值與功能。

其次，最好可以在教室中安排一個位置放置收集箱，并與幼兒一起為其收集箱制作簡單易懂的標(biāo)記，分開放置不同的材料，進而便于整理。在幼兒將自己制作的標(biāo)記貼到收集箱上后，在進行相關(guān)材料的處理時，就能夠自覺做到分門別類。如，若某收集箱上貼有飲料瓶的標(biāo)記時，幼兒就可以明白其位置不能放置布片、紙片等種類廢舊材料，這樣在不知不覺中培養(yǎng)和鍛煉幼兒的歸類能力。

最后，在教師和幼兒一同將相關(guān)廢舊材料進行分類處理后，教師則要針對材料的不同種類，分別進行消毒殺菌處理，進而為后期美術(shù)活動的開展提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，促進其活動順利、安全進行[4]。

三、廢舊材料在美術(shù)活動活動中的科學(xué)應(yīng)用

一是利用生活化材料激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣與積極性。對于幼兒來講，一切新奇的事物都能夠激發(fā)其強烈的好奇心，但由于其缺乏一定的生活和認識經(jīng)驗，因此常常無法全身心地投入到美術(shù)活動中。對此，教師可以利用幼兒日常經(jīng)常接觸到的生化化的廢舊材料，讓幼兒親身感受其變廢為寶的過程，進而全面激發(fā)幼兒的參與興趣。比如，教師就可以利用“書包”這個幼兒日常生活中經(jīng)常見到的物品，以“不一樣的書包”為主題開展美術(shù)活動。首先可以通過引導(dǎo)幼兒對豐富多樣的書包及上面的圖案進行觀察，激發(fā)其創(chuàng)作興趣，豐富其生活和認識經(jīng)驗，之后請幼兒和家長利用紙箱等廢舊材料進行書包雛形的制作，最后引導(dǎo)幼兒利用皺紋紙、彩筆等材料裝飾自己的書包，這樣既培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)作熱情，又鍛煉了其創(chuàng)新思維的發(fā)展[3]。

二是科學(xué)巧妙地利用廢舊材料，培養(yǎng)和提升幼兒的動腦能力。對于這些廢舊材料，不僅可以運用到藝術(shù)、健康的美術(shù)活動中，而且可以應(yīng)用到幼兒喜歡的區(qū)域、主題活動中。比如在開展以“汽車叭叭叭”為主題的美術(shù)活動時，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)給家長發(fā)送相關(guān)信息，讓家長與幼兒一起改造廢舊材料，并將其制作成各種交通工具，讓幼兒充分體會到腦手并用的樂趣。然后讓幼兒將制作的交通工具模型帶到教室，教師再通過一定指導(dǎo)，讓幼兒進一步完善自己的作品，并通過將不同模型進行對比賞析，讓幼兒體會到交流的樂趣。又如，在開展紙制模型的美術(shù)活動時，幼兒在家長的幫助下搜集了一些舊報紙，然后教師將幼兒帶來的這些舊報紙撕碎、浸泡和打爛之后，摻入適量膠水，之后引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)新能力，制作不同的造型。通過開展這樣的美術(shù)活動，不僅可以鍛煉幼兒腦力，而且可以讓幼兒享受制作的樂趣。

三是指導(dǎo)幼兒利用廢舊材料裝飾學(xué)校環(huán)境，充分激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力。對于幼兒園美術(shù)活動的開展，不一定非要局限在課堂上，教師也可以組織其參與到幼兒園的環(huán)境建設(shè)中，讓原本面積不大、裝潢也不十分精美的幼兒園，經(jīng)過幼兒改造后，充滿藝術(shù)與人文氣息。在裝飾幼兒園環(huán)境過程中，幼兒的表現(xiàn)能力也得到進一步鍛煉和提升。比如，可以指導(dǎo)幼兒利用大小相同的紙箱，制作動物列車，并放置在幼兒園門口，讓幼兒可以隨時玩，提高參與率。再如，可以讓幼兒在不同規(guī)格的紙箱上進行創(chuàng)意繪畫，之后將幼兒這些繪畫任意組合，放置在幼兒園的各個角落。這樣不僅可以使其環(huán)境更具特色，而且能夠使幼兒的表現(xiàn)力得到全面發(fā)揮，懂得變廢為寶。

幼兒作為未來社會的建設(shè)者、國家的未來與希望，對其教育必須給予足夠重視。廢舊材料與幼兒美術(shù)活動的科學(xué)整合，具有非常深遠的現(xiàn)實意義。通過不斷實踐探索，廢舊材料的應(yīng)用已經(jīng)引起了越來越多人的重視，而其材料在幼兒美術(shù)活動中發(fā)揮的價值也得到諸多教育者的認可。但是，為了滿足幼兒不同時期及幼兒園教育不同發(fā)展階段的實際需要，教師還應(yīng)繼續(xù)探索更科學(xué)、有效的利用途徑與方法，從而促進幼兒全面發(fā)展，進一步提升幼兒園美術(shù)教育水平。

參考文獻：

[1]俞淼.廢舊材料在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動中的應(yīng)用探索[J].新課程·上旬，2013（11）：133.

[2]衛(wèi)群芝.巧用廢舊材料，讓幼兒美術(shù)“活”起來[J].新課程：教師，2012（8）：103.