摘 要：本文將對(duì)高校思想政治教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上探索相應(yīng)的解決措施，以期推動(dòng)我國(guó)高校思想政治教育水平的提升。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；實(shí)效性

一、思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)涵

當(dāng)前，關(guān)于思想政治教育實(shí)效性內(nèi)涵的觀點(diǎn)有兩種：其一認(rèn)為，高校在進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐時(shí)取得的客觀實(shí)際效果就是高校思想政治教育的實(shí)效，以高校思想政治教育的實(shí)際情況為基礎(chǔ)是持該觀點(diǎn)學(xué)者的特點(diǎn)，他們從思想政治教育實(shí)踐結(jié)果的意義出發(fā)對(duì)概念進(jìn)行分析和闡述，苗麗芬在《大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)效性研究》中認(rèn)為，高校思想政治教育所取得的實(shí)際成效就是大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。另一觀點(diǎn)則認(rèn)為，高校思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度就是高校思想政治教育的實(shí)效。關(guān)注思想政治教育的功能及其效果程度是持該觀點(diǎn)學(xué)者的特點(diǎn)。范思溢認(rèn)為，高等學(xué)校在校生進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)后取得的預(yù)期目的與結(jié)果就是高校思想政治教育的實(shí)效性，思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)預(yù)期目的的實(shí)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)程度是其主要表現(xiàn)。

對(duì)于以上兩種觀點(diǎn)，筆者更加傾向于第二種，第二種觀點(diǎn)主要是思想政治教育所取得的宏觀效果。通過(guò)這些研究成果，我們能夠更進(jìn)一步了解思想政治教育的實(shí)效，能夠據(jù)此使思想政治教育實(shí)踐進(jìn)一步深化。

二、評(píng)價(jià)高校思想政治教育實(shí)效性的標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)和尺度就是高校思想政治教育的實(shí)效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它能夠直接反應(yīng)實(shí)效，也能夠推動(dòng)思想政治教育的進(jìn)一步發(fā)展。實(shí)際工作當(dāng)中，思想政治教育實(shí)效性評(píng)價(jià)非常重要的一點(diǎn)就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇和使用。很多學(xué)者認(rèn)為客觀評(píng)價(jià)在思想政治教育實(shí)效中是可以實(shí)現(xiàn)的，對(duì)思想政治教育效果進(jìn)行衡量，不僅應(yīng)當(dāng)給予行為充分的關(guān)注，還應(yīng)當(dāng)考核學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和觀念的接受理解程度。張紅霞在《論高校思想政治教育實(shí)效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中認(rèn)為，行為標(biāo)準(zhǔn)、信念標(biāo)準(zhǔn)、情感標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的核心體現(xiàn)。張紅霞雖然將思想政治教育實(shí)效性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出來(lái)了，但可操作的相關(guān)具體細(xì)則仍然缺乏。苗麗芬認(rèn)為，現(xiàn)階段還沒(méi)有開(kāi)始深入研究日常思想政治教育的科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還沒(méi)有建立對(duì)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的評(píng)價(jià)體系。所以思想政治教育實(shí)效性與能否建立一個(gè)完整客觀而又科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則息息相關(guān)。

三、影響高校思想政治教育實(shí)效性的主要因素

我國(guó)近年來(lái)才開(kāi)始關(guān)注高校思想政治教育實(shí)效性的研究，相對(duì)于思想政治教育發(fā)展過(guò)程中的其他環(huán)節(jié)，此項(xiàng)研究還較為薄弱。實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，主要有社會(huì)環(huán)境、高校思想政治教育理論課、教育對(duì)象、教育者等方面因素能夠?qū)Ω咝Ｋ枷胝谓逃龑?shí)效性產(chǎn)生影響。

第一，高校思想政治教育的直接傳播者是教師，思想政治教育的實(shí)效很大程度上取決于教師道德水平和專業(yè)素質(zhì)的高低。我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，目前思想政治教學(xué)水平不高的原因，首先是部分思想政治教育人員的素質(zhì)不高；其次是教學(xué)需求還沒(méi)有在一些高校思想政治理論課教師隊(duì)伍中得到滿足，結(jié)構(gòu)性缺陷大量存在；再次是思想政治教育專職隊(duì)伍職業(yè)化水平與其職責(zé)要求不相符。近年來(lái)，用心不專、思想不穩(wěn)、追求地位和待遇等現(xiàn)象廣泛存在于思想政治教育工作者當(dāng)中。思想政治教育實(shí)效性的直接影響因素是教育者，即思想政治教育的實(shí)際效果會(huì)受到教育者具備的知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)、政治素質(zhì)的直接影響。

第二，作為思想政治教育實(shí)踐的對(duì)象，思想政治教育的實(shí)效與他們的接受意愿和主動(dòng)性直接相關(guān)。我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)前很多不容忽視的問(wèn)題在大學(xué)生當(dāng)中都存在，如使命感、社會(huì)責(zé)任感、是非辨別能力、艱苦奮斗精神等缺乏。但是由于教育對(duì)象具有范圍的廣泛性和一定特點(diǎn)等原因，使得提升高校思想政治教育實(shí)效性面臨巨大的挑戰(zhàn)。

第三，思想政治教育工作的主要途徑是高校思想政治理論教學(xué)，但實(shí)際當(dāng)中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生偏差。首先，思想政治理論無(wú)法適應(yīng)于學(xué)校其他教育環(huán)節(jié)，進(jìn)而導(dǎo)致在育德的專門課程上寄托更多的德育責(zé)任。其次思想政治教育實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象也存在于思想政治理論課教育本身，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)無(wú)法和實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合。

第四，高校思想政治教育實(shí)效與所處社會(huì)環(huán)境存在緊密聯(lián)系。高校思想政治教育的實(shí)效性與社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)，我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還未發(fā)展完善，進(jìn)而造成不同道德觀念的碰撞，出現(xiàn)道德失范現(xiàn)象。由于沒(méi)有經(jīng)受住權(quán)力和利益的誘惑，很多人拋棄國(guó)家和人民的利益，進(jìn)而對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。大學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展必然會(huì)受到不良社會(huì)現(xiàn)象的影響，進(jìn)而造成道德危機(jī)問(wèn)題，這給高校思想道德教育帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在開(kāi)放程度不斷加深的今天，人們的道德觀念不斷受到西方各種社會(huì)思潮的影響，錯(cuò)誤的觀念在物質(zhì)誘惑中很容易形成，例如現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的享樂(lè)主義、利己主義、拜金主義，這對(duì)思想政治教育的發(fā)展造成很大影響。

四、提升高校思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策

1.對(duì)思想政治教育者隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化

對(duì)于上述教育者存在的問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)采取有效措施對(duì)教育者隊(duì)伍進(jìn)行不斷凈化，進(jìn)而推動(dòng)教育者政治思想境界的提升。我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行高校思想政治教育隊(duì)伍的準(zhǔn)入制，進(jìn)而保證教師隊(duì)伍具有相應(yīng)的親和力和感召力，嚴(yán)格要求教育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。思想政治教育者應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神進(jìn)行強(qiáng)化，應(yīng)當(dāng)具備過(guò)硬的道德品質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的過(guò)程需要言傳身教，應(yīng)當(dāng)以身作則，用身教實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的影響和感化。在知識(shí)方面，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的知識(shí)水平進(jìn)行不斷提升，用科學(xué)的思想和淵博的知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生影響，否則就無(wú)法形成對(duì)受教育者思想上和行動(dòng)上的引導(dǎo)作用和感召力，所進(jìn)行的道德說(shuō)教作用也就無(wú)法充分發(fā)揮出來(lái)。所以，高校思想政治教育者應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身的道德修養(yǎng)，將其模范作用充分發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)以上措施，推動(dòng)高校思想政治教育者教育水平和能力的提升，強(qiáng)化自身的感召力，進(jìn)而推動(dòng)思想政治教育的發(fā)展。

2.將教育對(duì)象的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)

為了有效解決教育對(duì)象在接受意愿、主動(dòng)性等方面的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)將教育對(duì)象的積極性不斷調(diào)動(dòng)起來(lái)，推動(dòng)教育對(duì)象自身素質(zhì)的提升。在調(diào)動(dòng)客體主動(dòng)性的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：首先，對(duì)于受教育者自身的需要應(yīng)當(dāng)給予尊重和了解，使其提高自身的思想政治覺(jué)悟；其次，受教育者應(yīng)當(dāng)將自身的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升；再次，將學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意志激發(fā)出來(lái)，為個(gè)性合理發(fā)展提供保障。總之，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生的思想，確保受教育者形成健康向上的精神追求。

3.強(qiáng)化高校思想政治理論課的建設(shè)

高校進(jìn)行思想政治教育的主要途徑和手段就是高校思想政治理論課，應(yīng)當(dāng)在馬克思主義理論的科學(xué)指導(dǎo)下，充分研究思想政治教育理論，通過(guò)和其他學(xué)科的有效聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)和思想政治教育實(shí)踐的有效結(jié)合。我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的目的，應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)：首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)教育內(nèi)容的科學(xué)性進(jìn)行強(qiáng)化；其次，應(yīng)當(dāng)充分重視教育過(guò)程的藝術(shù)性，其中邏輯性強(qiáng)、層次分明、材料豐富翔實(shí)、觀點(diǎn)鮮明正確是其主要表現(xiàn)；再次，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的教育形式，在教育過(guò)程中要有效結(jié)合教育者的理論灌輸、受教育者的自我教育和相互教育，實(shí)現(xiàn)彼此間的相互促進(jìn)。綜上所述，應(yīng)當(dāng)對(duì)理論課的科學(xué)性進(jìn)行強(qiáng)化，在對(duì)科學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行正確傳達(dá)的過(guò)程中，保證運(yùn)用的形式多種多樣，同時(shí)改革枯燥的填鴨式教育，理論與實(shí)踐密切結(jié)合，提高教育者的積極性和主動(dòng)性。

4.構(gòu)建良好的社會(huì)環(huán)境

首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行凈化。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的過(guò)程中，人們學(xué)習(xí)生活的主要途徑已經(jīng)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)，它就應(yīng)當(dāng)是思想政治教育的重要陣地。所以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育，就應(yīng)當(dāng)構(gòu)建良好的社會(huì)氛圍，就應(yīng)當(dāng)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，抵制不良思想的侵蝕，進(jìn)而推動(dòng)高校思想政治教育實(shí)效性的提升。其次，優(yōu)化教育環(huán)境。優(yōu)化環(huán)境對(duì)于提升高校思想政治教育實(shí)效性非常必要，可從以下方面優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境：一是強(qiáng)化學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)；二是要活躍校園文化，為健康校園文化的開(kāi)展提供保障；三是應(yīng)當(dāng)做到互助友愛(ài)，推動(dòng)和諧校園環(huán)境的形成?，F(xiàn)代高校學(xué)生生活的主要場(chǎng)所是校園，教育者應(yīng)當(dāng)積極宣揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

總之，高校思想政治教育是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，對(duì)于學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成具有非常重要的作用。近年來(lái)，各級(jí)院校都開(kāi)展了大范圍的教學(xué)改革活動(dòng)，但是就思想政治教育來(lái)說(shuō)仍存在較多問(wèn)題。高校思想政治教師應(yīng)當(dāng)充分重視高校思想政治教育，積極挖掘其中存在的問(wèn)題并認(rèn)真解決，進(jìn)而推動(dòng)高校思想政治教育實(shí)效性的提升。

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作者簡(jiǎn)介：付晗（1978- ），女，貴州畢節(jié)人，碩士，副教授。