摘 要：本文以大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點，首先說明了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與大學(xué)生就業(yè)之間的關(guān)系，隨后指出當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的滯后性，最后針對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出針對性措施，旨在提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)大學(xué)生的成功就業(yè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生就業(yè)；綜合素質(zhì)

在一年比一年嚴(yán)重的“大學(xué)生最難就業(yè)季”里，傳統(tǒng)的就業(yè)教育方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)需求，必須加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，助其從被動的求職者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)者，以積極應(yīng)對復(fù)雜多變的就業(yè)形勢。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與大學(xué)生就業(yè)之間的關(guān)系

當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)難，主要源自于我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與勞動力結(jié)構(gòu)之間的矛盾，學(xué)生所學(xué)與企業(yè)的需求錯位，學(xué)生就業(yè)高不成低不就，企業(yè)也招不到合適的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)能幫助大學(xué)生進行自我定位，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)多元化的就業(yè)，能夠在很大程度上緩解當(dāng)前我國大學(xué)生的就業(yè)壓力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生自我就業(yè)的一種有效的手段，是一種形式相對高級的就業(yè)路徑。大學(xué)生要不斷地培養(yǎng)創(chuàng)新意識，正視自身的優(yōu)勢和劣勢，把握好創(chuàng)業(yè)的時機，規(guī)劃一個合適的就業(yè)方向，同時還能夠創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，從而帶動社會上更多人的就業(yè)。

二、當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的滯后性

同一些發(fā)達國家相比較，我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起步較晚，且水平滯后，未能很好地實現(xiàn)預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)，這種現(xiàn)象是由多方面原因?qū)е碌?。高校對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，創(chuàng)業(yè)教育模式比較封閉，尚未形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的教育理論與實踐體系，在整個校園里沒有形成一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。此外，家庭教育過于強調(diào)規(guī)避風(fēng)險，使學(xué)生缺乏探索和冒險精神。

三、加快培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升就業(yè)率的具體舉措

1.加強師資隊伍的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

我國高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起步相對較晚，針對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究的專職教師較少，對于學(xué)生來說缺少有效的指引。面對這種狀況，高校要加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，注重教師綜合素質(zhì)的提升。組織教師參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)進修，使他們掌握先進的教學(xué)理念。安排教師深入企業(yè)一線掛職、兼職，讓教師切實的感受到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。此外，高校還可以聘請一些校外的企業(yè)精英到高校擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，進行一對一指導(dǎo)，分析時政利弊，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，有效地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和自身綜合素質(zhì)。

2.營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會

當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)氛圍并不濃厚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在整個高校就業(yè)人群中占比仍然較小，很多學(xué)生畢業(yè)之后都傾向于直接去找工作，忽視創(chuàng)業(yè)的可能性。面對這種狀況，高校應(yīng)該廣泛開展一些創(chuàng)業(yè)講座、職業(yè)規(guī)劃講座，在校園里營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。加強對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和實踐指導(dǎo)，盡最大可能完善大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。同時，高校內(nèi)要建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目進行孵化指導(dǎo)。針對學(xué)生關(guān)注的創(chuàng)業(yè)項目，高?？梢蕴峁┵Y金和物質(zhì)支持。

3.加強對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

要想讓更多的學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)的道路，高校必須要不斷加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)大學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，進一步提高他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)模式，將課堂教學(xué)與生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合，給學(xué)生獨立思考和發(fā)展的空間，培養(yǎng)教導(dǎo)學(xué)生掌握各種創(chuàng)業(yè)技能和策略。大學(xué)生只有經(jīng)過系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，掌握扎實的理論基礎(chǔ)，具有熟練的實踐能力，才能夠保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的順利開展和穩(wěn)步進行。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前解決我國大學(xué)生就業(yè)難問題的一大舉措，但是不可否認(rèn)的是，當(dāng)前我國高校在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作方面還存在很多的問題。面對種種問題，就需要高校打造出一支高水平的教師隊伍，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生中營造出良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。此外，調(diào)動好各方面的積極因素，讓不同的主體都能夠參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中來，最大程度地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，真正解決大學(xué)生的就業(yè)難問題。

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作者簡介：于曉丹（1982- ），漢族，廣西桂林市人，學(xué)士，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處職業(yè)指導(dǎo)師。