馮炳磊

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷要求提高學(xué)生素質(zhì)教育的質(zhì)量，也就是要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)方式。教育是改革的動(dòng)力，強(qiáng)化對學(xué)生的國情教育是現(xiàn)在思想教育的重點(diǎn)?；诖?，本文對加強(qiáng)高校學(xué)生的國情教育，提高青年歷史責(zé)任感進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；國情教育；歷史責(zé)任

教育的本質(zhì)就是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生探究問題和解決問題的能力。在高校教學(xué)過程中，積極開展國情教育是目前我國思想教育的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的有效方式。加強(qiáng)對學(xué)生國情教育，能有效增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。因此，在高校教學(xué)中，探索有效的方式來增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感對于學(xué)生的發(fā)展是非常重要的。

一、在大學(xué)中開設(shè)關(guān)于國家形勢分析的課程，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心

大學(xué)生基本上都是成年人，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生民族自尊心和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。當(dāng)前，有許多大學(xué)已將國情國策的教育提上了日程。此類教育對培養(yǎng)學(xué)生的愛國心理起到了一定作用。分析國家形勢政策是關(guān)心祖國發(fā)展的前提，是培養(yǎng)民族榮譽(yù)感的基礎(chǔ)。只有深知祖國的發(fā)展近況，國內(nèi)國外的形勢，學(xué)生才能做到與祖國同喜同悲，為了國家的強(qiáng)大而自豪，為了祖國的災(zāi)難而心痛。學(xué)校要讓學(xué)生了解政治形勢，銘記中國歷史，不忘國恥，感謝共產(chǎn)黨，要讓學(xué)生永遠(yuǎn)記得我們現(xiàn)在的美好生活是無數(shù)革命先驅(qū)用生命換來的?！胺磙r(nóng)奴把歌唱”，是因?yàn)楣伯a(chǎn)黨解放了中國，沒有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，就沒有現(xiàn)在的小康生活。

二、課程的開設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)、循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣

與時(shí)俱進(jìn)，就是說課程內(nèi)容要不斷更新，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，又要讓他們知道近代的改革和發(fā)展。一味地重復(fù)歷史或者想象祖國的未來面貌，都對培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情作用不大。環(huán)環(huán)相扣，也就是說開設(shè)的課程要緊密相連，一節(jié)套著一節(jié)。而且，還要將學(xué)生的日常生活融入里面，要將話題設(shè)為人們廣泛關(guān)注的問題和國家的新政策。課程要將國內(nèi)外的政策、局勢以及學(xué)生對問題的疑惑、理解考慮進(jìn)去，讓學(xué)生能夠深層次理解國情國策。

課程既然開放了，就一定要見到效果。打破傳統(tǒng)的書本講解方式，開一些訪談會(huì)、教育會(huì)，讓教師把自己的經(jīng)驗(yàn)和理解分享給學(xué)生。也可以請一些先進(jìn)人物和道德楷模來，讓他們與學(xué)生交流，充分發(fā)揮榜樣作用，這樣的傳播方式會(huì)更有效，更深入人心。

初高中都開設(shè)了思想品德課，課本中的理論知識比較多，學(xué)生很難理解其中的內(nèi)涵。久而久之，思想品德課會(huì)讓現(xiàn)在很多學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念，覺得思想品德教育除了應(yīng)付考試，用不到別的地方，覺得那些理論煩瑣古板，甚至沒有可信度。所以，讓學(xué)生分析國情國策，重新認(rèn)識祖國，是教育中必不可少的，是為走黨的基本路線做準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)中國夢奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生連自己的國家是什么形勢、什么政策都不知道，就不知道自己該怎么努力，將來該怎么為祖國出力，如此何來實(shí)現(xiàn)中國夢一說呢？學(xué)習(xí)國策、形勢是一切正確的政治觀念形成的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。

三、教師的授課形式?jīng)Q定了學(xué)生對國家形勢分析課程的喜愛程度

學(xué)習(xí)國情國策也是對思想觀念的洗禮。國情分析課是以理論知識為主的，學(xué)生要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念。教師的授課形式是一節(jié)課的關(guān)鍵，決定學(xué)生對該課的態(tài)度。任課教師需要有扎實(shí)的專業(yè)知識，深厚的文學(xué)功底，也要有為人民服務(wù)的政治追求。教師要將教育學(xué)生視為報(bào)效祖國的方式，要將培養(yǎng)出優(yōu)秀人才、祖國棟梁作為自己的職業(yè)追求，要為中華之崛起而教書育人。教師要用思想追求、政治高度來標(biāo)定自己的人生價(jià)值，而不是用工資獎(jiǎng)金來衡量，要做到讓學(xué)生時(shí)刻銘記國情國策。

之前，筆者對一些優(yōu)秀資深教師開展的國情課做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)此類課程在學(xué)生群體中很受歡迎，對學(xué)生思想的洗禮起到了很大的作用。它激發(fā)了學(xué)生的斗志，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教育部門還專門對教師進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，壯大了師資隊(duì)伍。國情教育課首先在北京各類大學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)測試，同期也將推向偏遠(yuǎn)地區(qū)，走向全國。教育部門要緊抓各地教師的思想教育，培養(yǎng)其政治觀念，要讓他們首先成為政治模范。分析國家形勢政策的課程是培養(yǎng)大學(xué)生正確世界觀的基礎(chǔ)，學(xué)校要將國情教育課程納入學(xué)生的必修課行列，將理論知識融入到生活中去，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識，透徹理解國情國策。

四、結(jié)束語

綜上所述，在我國高校教學(xué)中，對于青年的國情教育是教學(xué)重點(diǎn)。這樣不但可以幫助學(xué)生樹立歷史責(zé)任感和主人翁思想，也能更好地幫助青年人成長。教師在強(qiáng)化青年學(xué)生國情教育的同時(shí)，還要兼顧文化課與人文教育之間的結(jié)合，懂得智育德育并重的道理。

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