周超行

摘 要：語言是人類交流的基本工具，幼兒階段是語言學(xué)習(xí)的黃金時期，幼兒對于語言具有天生的敏感性，處于語言知識學(xué)習(xí)的最佳時期，讓幼兒在快樂和主動中學(xué)習(xí)，更能增強幼兒自身的語言能力。

關(guān)鍵詞：幼兒語言；快樂主動學(xué)習(xí)；策略探究

對于處于3～6歲的幼兒來說，正是語言學(xué)習(xí)的奠基階段，這個時期的語言學(xué)習(xí)，對幼兒自身和以后的生活與學(xué)習(xí)都有十分重要的作用，枯燥無味的語言教學(xué)無法適應(yīng)幼兒自身的年齡特點，學(xué)習(xí)的效率則會十分的低下。這個階段的幼兒應(yīng)該在快樂中學(xué)習(xí)語言，增加他們學(xué)習(xí)語言的興趣，從而主動去學(xué)習(xí)，這樣才能有效地提高幼兒的語言教學(xué)效率。那么如何才能使幼兒在快樂主動中學(xué)習(xí)，提升幼兒語言“快樂教學(xué)”呢？下面我們就一起來探究。

一、鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

在幼兒園學(xué)習(xí)階段，開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，能夠很好地對幼兒的語言學(xué)習(xí)起到促進作用。在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，需要老師很好地引導(dǎo)和促進，但是不能取代幼兒學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，要鼓勵和支持幼兒自主學(xué)習(xí)，通過平時的游戲和童話的閱讀，讓幼兒在學(xué)習(xí)中成為主體，鼓勵幼兒的自主學(xué)習(xí)，通過這樣的開放的環(huán)境和自主學(xué)習(xí)能力的提高，能夠很好地促進語言教學(xué)的有效性。

二、根據(jù)幼兒自身的特點，制訂合理的學(xué)習(xí)計劃

處于幼兒階段的孩子，是想象力和好奇心最強烈的時期，語言教學(xué)首先要根據(jù)孩子自身的特點，利用他們強烈的好奇心和想象力去教學(xué)，這樣他們不僅能夠從中滿足自己的好奇心和想象力，也能夠更加有效地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)的時候，可以利用一些奇特的自然現(xiàn)象，首先在課堂上放映一些視頻，奇異的自然現(xiàn)象，調(diào)動幼兒的好奇心，然后再詳細地給他們解說，當(dāng)然要利用他們能聽懂的方式來解說，然后再讓他們根據(jù)這個奇特的現(xiàn)象，發(fā)揮自己的想象，想到什么就說什么。通過這一過程，既滿足了幼兒好奇心，又發(fā)揮了幼兒想象力。長期堅持下去，對于幼兒的語言教學(xué)大有幫助。

三、從興趣入手，在快樂中學(xué)習(xí)

幼兒教學(xué)和其他階段對學(xué)生的教學(xué)不同，幼兒是基礎(chǔ)階段，對各方面的學(xué)習(xí)能力要求不高，語言教學(xué)也是各方面的奠基教學(xué)。由于幼兒身體心理各方面都處于開始發(fā)展時期，枯燥的語言教學(xué)不適合他們。俗話說得好：“興趣是最好的老師。”這句話對幼兒的語言教學(xué)同樣適用。

在課堂教學(xué)的時候，應(yīng)該抓住學(xué)生感興趣的方面，不能枯燥地教學(xué)。比如，根據(jù)要教授的語言知識點關(guān)鍵詞，利用幼兒喜歡的動畫片來教學(xué)，可以對此適當(dāng)改編，將知識點融入動畫片中，幼兒就能在這樣的過程中學(xué)到知識，增強自己的學(xué)習(xí)能力，從中既得到了快樂，又增長了知識。提高幼兒的參與性，讓幼兒在各種各樣的教學(xué)活動中，如寫字、畫畫、閱讀中，更加快樂地學(xué)習(xí)，通過童話故事的循循善誘，激發(fā)幼兒的天賦，使其更好地進行語言知識學(xué)習(xí)。

四、鞏固和拓展幼兒的創(chuàng)新思維能力

幼兒的思維是十分豐富的，善于進行聯(lián)想，因此，在進行語言知識教學(xué)時，教師要善于利用這種豐富的聯(lián)想能力，去進行探索式的語言教學(xué)，通過一問一答，讓幼兒進行聯(lián)想。例如，早期閱讀《悄悄話》，小鴨子對小貓說：“如果你能幫我推開一塊石頭，我就對你說一句悄悄話?！边@時，可以讓幼兒大膽去聯(lián)想，小鴨子對小貓說的什么悄悄話。引導(dǎo)大家主動參與，猜測這句悄悄話的內(nèi)容。通過這種提升幼兒創(chuàng)新思維能力的教學(xué)，能夠很好地讓幼兒在快樂主動中學(xué)習(xí)語言。

五、開展豐富有趣的活動，快樂、主動地學(xué)習(xí)

對于幼兒來說，都喜歡玩各種各樣的游戲，由于幼兒天生的多動性，往往開展他們感興趣的活動，能夠讓他們在快樂中學(xué)習(xí)到知識，也能調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的意識。在幼兒階段，不論課上課下都充滿著歡聲笑語。教師可以根據(jù)幼兒自身的特點，開展一些適合他們玩的游戲和活動。

這個時候同時也是考驗教師靈活想象開展有趣的游戲的時候，在教授一篇語言優(yōu)美的文章前，教師就應(yīng)該根據(jù)文章的內(nèi)容，安排好一個好玩的游戲，在課堂上先讓幼兒一起來做這個游戲，通過在玩的過程中讓他們體會這篇文章的內(nèi)容，做完游戲之后再來講這篇文章，這樣長此以往，就能增加幼兒學(xué)習(xí)語言的能力，在快樂中主動學(xué)習(xí)語言。

讓幼兒在語言發(fā)展過程中快樂、主動學(xué)習(xí)，這是幼兒語言教學(xué)的主旨所在。對于幼兒來說，各方面都處于“萌芽”時期，快樂的語言教學(xué)方式，更適合這個階段的學(xué)生。要想形成幼兒語言“快樂教學(xué)”，就要鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境；根據(jù)幼兒自身的特點，制訂合理的學(xué)習(xí)計劃、從興趣入手，在快樂中學(xué)習(xí)、鞏固和拓展幼兒的創(chuàng)新思維能力、開展豐富有趣的活動，快樂、主動地學(xué)習(xí)。

幼兒語言教學(xué)對幼兒自身和社會的發(fā)展都十分重要，教好幼兒語言，才能使幼兒在以后的學(xué)習(xí)與生活中更好地應(yīng)對各種各樣的問題?？傊變旱目鞓氛Z言教學(xué)需要幼兒園老師悉心地指導(dǎo)和耐心地思考如何更好地通過幼兒園教學(xué)，將幼兒的語言天賦激發(fā)出來，共同促進幼兒語言能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 王團蘭