陳琳

【摘要】幼兒語言能力是幼兒成長中的一項重要能力，對于幼兒的發(fā)展與成長有著至關重要的作用。因此，要能夠關注和重視幼兒語言能力的培養(yǎng)和教學，尤其要充分利用看圖講述教學的方式對幼兒的語言能力進行培養(yǎng)。借助看圖講述教學的方式能夠很好地展開語言能力的訓練，要能夠結合教學實踐，充分把握幼兒的心理以及生理特點，從而更好地進行幼兒語言能力的培養(yǎng)。本文將結合看圖講述教學的特點，充分發(fā)揮其優(yōu)勢發(fā)展幼兒語言能力。

【關鍵詞】幼兒語言;語言能力;看圖講述;教學研究

【中圖分類號】G612 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

看圖講述的教學方式對于發(fā)展幼兒語言能力有著重要的作用和意義，作為一種有效的教學方式，在幼兒教學階段要能夠充分地進行利用和發(fā)揮。結合幼兒的生理、心理特點，幼兒時期的孩童是語言發(fā)展的關鍵時期，尤其是口語的學習，但由于年齡的局限導致幼兒看待事物和學習的方式和成人有著很大的不同。而看圖講述的方式，不僅能夠帶動幼兒的學習興趣，更能夠充分的滿足教學的需求，提高語言教學的效率水平，對幼兒的語言能力起到很好的鍛煉效果。

一、發(fā)展幼兒口語能力途徑以及看圖講述教學的重要作用

人的一生大致在三至六歲的階段是進行語言學習的關鍵時期，對于語言的培養(yǎng)與教學有著重要的影響和作用。因此，幼兒教育工作人員要能夠善于借助多種方式提升幼兒語言能力。結合現今幼兒教育的發(fā)展現狀，語言方面的交流是發(fā)展幼兒語言能力的重要方式之一，在此基礎之上，語言教學老師借助科學、合理的方式進行看圖講述教學過程，可以較好地對幼兒的語言水平起到鍛煉和培養(yǎng)的效果，在這個過程中，要能夠充分地發(fā)揮看圖講述教學的作用和意義。

二、借助多種方式提升幼兒看圖講述的興趣與熱情

（一）借助聲、形結合，提升幼兒看圖講述的教學興趣

結合幼兒的特點不難發(fā)現，幼兒大多難以注意力集中較久。所以要針對他們的這一特性，充分地發(fā)揮看圖講述教學方式的特點和優(yōu)勢，借助聲形結合的方式進行語言課程的展開，充分的吸引幼兒的注意力和興趣，讓他們對課堂的看圖講述內容有足夠的樂趣。幼兒教師可以借助多種各異的教材內容，借助聲形結合的辦法展開多種多樣的語言教學方式，在保障幼兒興趣的基礎上充分調動幼兒的參與性，創(chuàng)造輕松愉快的語言課堂氛圍，提升幼兒的語言能力。

（二）把靜的教學內容轉化為動的情境

幼兒的另一大特征就是活潑好動，喜歡模仿和對事物充滿好奇。所以，要能夠充分把握幼兒的這些特質。在語言能力教學過程中往往很難讓幼兒的注意力較長時間的集中，假若上課的內容過于靜態(tài)枯燥，更容易使幼兒失去耐心，難以集中注意力。因此，要能夠恰當地將圖片中的靜態(tài)內容轉化為動態(tài)的情境，從而充分的調動幼兒的興趣，使其融入情境中，提升學習質量與學習趣味。

（三）提升形象思維的訓練，發(fā)展抽象思維

幼兒的思維和成人有著一定的差距，他們通常是較為直觀的感覺外界的一切，且其觀察通常較為膚淺，語言表達貧乏，通常語言不會經過深思熟慮，因此，在看圖講述教學過程中，要能夠給幼兒足夠的時間進行交流溝通，引導其借助想象的方式，結合其自身的生活對圖片闡述自己的看法和想法。在看圖講述過程中，要能夠讓其充分的結合他們的生活經驗，將形象思維與抽象思維相聯系結合，從而進一步提升幼兒的思維水平和能力，與此同時，幼兒的語言能力也將得到進一步的提升。

三、如何借助看圖講述促進幼兒語言能力的提高

（一）促進幼兒學習興趣的提升

興趣是最好的老師，因此在幼兒的語言能力教學過程中，借助看圖講述的教學方式要能夠充分的調動幼兒的學習興趣。因為幼兒自身具備其特點，受到家庭、社會等因素的共同作用，會導致幼兒在成長階段存在較大的差異。但是幼兒語言能力的學習過程中，都會存在一定的好奇心。所以在借助看圖講述教學方式的過程中要能夠將幼兒一致對待，不需要進行差別對待。在具體的課程實踐過程中，要能夠充分的調動幼兒的興趣和熱情，借助一些有趣的圖片展開看圖講述，吸引幼兒興趣的同時，提高幼兒參與性，達到較好的語言能力培養(yǎng)的效果。

（二）基于分組方式的看圖講述教學方式

綜合前面所介紹的內容，不難發(fā)現，幼兒教師可以借助統(tǒng)一調動的方式來提升幼兒的整體學習興趣，然而在現實的教學操作過程中會由于學生個體間存在的差異而導致現實的教學成果不同。幼兒由于其自身性格以及學習能力存在一定的差異和不同，因此在現實的語言能力教學過程中，在借助看圖講述的教學方法時，要能夠結合幼兒的接受能力和性格因素將幼兒進行分組教學，以小組為單位展開教學，從而確保學生能夠充分的參與到看圖講述教學過程中。

（三）多展開師生互動

在借助看圖講述教學方式的過程中，要能夠強調師生間的互動。充分的發(fā)揮老師的作用，多和幼兒進行語言溝通交流，這樣有助于教師對幼兒進行全面充分的了解，也能夠促進幼兒語言的交流溝通，便于后期教學活動的展開。在借助看圖講述教學過程，借助師生互動的方式，能夠促進師生關系的良好，減少幼兒語言學習的抵觸情緒，充分的消除教學過程中幼兒的負面情緒，對幼兒的語言學習起到良好的幫助作用，從而更好地借助看圖講述的方式發(fā)展幼兒的語言能力。

四、結語

綜上所述，在幼兒階段對其語言能力的培養(yǎng)是極其重要的，要能夠對發(fā)展幼兒的語言能力投入足夠的關注與重視。幼兒語言教師要能夠充分的借助看圖講述的教學方式，發(fā)揮其作用，更好地起到發(fā)展幼兒語言能力的作用和效果。本文針對幼兒階段語言能力的重要性進行了簡要的介紹，從而針對看圖講述教學方式進行了簡要的介紹，并提出了相應的幾點看法。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）