任偉

摘 要：智慧教育隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)逐步落實(shí)到課堂教學(xué)中，為進(jìn)一步打造智慧課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的建立也逐漸朝向信息化、智慧化、自主化展開，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了智慧化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為拓展學(xué)生知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生理解能力發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧課堂；教學(xué)策略

信息化教學(xué)由于其直觀化、智慧化以及自主性較強(qiáng)等特點(diǎn)，已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前的主要教學(xué)模式，這種基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教學(xué)方式不僅貼合信息化社會(huì)的發(fā)展方向，而且與學(xué)生接收信息的習(xí)慣也緊密結(jié)合，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度有重要作用。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說，由于教學(xué)內(nèi)容較為理性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的理解難度，需要老師通過直觀化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生克服理解障礙。因此，通過構(gòu)建智慧課堂，可以有效解決這些教學(xué)難題，提升教學(xué)效率。下面，筆者主要通過智慧課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)策略來(lái)闡述如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂。

一、智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1.要以培養(yǎng)智慧型學(xué)習(xí)人才為目標(biāo)

智慧型學(xué)習(xí)人才是指以培養(yǎng)能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的學(xué)生為目標(biāo)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力與智慧，以此展現(xiàn)智慧型的特點(diǎn)。所以，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，老師應(yīng)該圍繞以下兩個(gè)方面來(lái)制訂：（1）以學(xué)生為教學(xué)主體。改變以老師教學(xué)為主的教學(xué)模式，專注于學(xué)生學(xué)習(xí)需求，依據(jù)學(xué)生需求制訂教學(xué)策略。（2）著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是為了教會(huì)學(xué)生解決某個(gè)數(shù)學(xué)問題，而是要建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新型思維模式，讓學(xué)生在理性思維的指引下解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的問題，所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成產(chǎn)生促進(jìn)作用。

2.要以問題或任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)習(xí)方法的傳授，而不是注重結(jié)果的講述，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生思路為導(dǎo)向，也就是注重過程的累積，不要將目光過多地放在對(duì)結(jié)果正確與否的評(píng)判上。所以，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以問題與任務(wù)為主，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者作用，不要過多干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將課堂交給學(xué)生自己來(lái)掌控。這樣，學(xué)生通過解決問題與完成任務(wù)的過程，才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主思考，從而理解數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、智慧課堂教學(xué)實(shí)施策略

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用的合理化

當(dāng)前課堂教學(xué)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的關(guān)注度呈逐漸上升趨勢(shì)，甚至使課堂教學(xué)由于過多關(guān)注教學(xué)方式的呈現(xiàn)效果而忽略了教學(xué)的本質(zhì)，一味追求對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的運(yùn)用，忽略了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式是否契合，最終使教學(xué)效果不能達(dá)到理想目標(biāo)。在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的過程中，應(yīng)該盡量避免這種問題的產(chǎn)生，老師應(yīng)該明確一個(gè)問題，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間只能發(fā)揮一個(gè)平臺(tái)的作用，并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合在此平臺(tái)進(jìn)行，在認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢(shì)時(shí)，也不能忽略傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該將兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行結(jié)合，合理運(yùn)用，這樣才能真正體現(xiàn)智慧課堂的智慧性特點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐的相關(guān)問題時(shí)，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，通過多媒體展示圓柱體與圓錐體的形狀特征以及各自的體積，這種呈現(xiàn)方式可以幫助學(xué)生建立良好的空間思維，對(duì)于理解圓柱與圓錐的特征具有促進(jìn)作用。但是，由于這種呈現(xiàn)方式是通過屏幕進(jìn)行展示的，學(xué)生難免會(huì)感到遙不可及，所以，老師可以為學(xué)生提供真實(shí)的圓柱體與圓錐體模型，讓學(xué)生通過向里面注入液體的方式理解圓柱體與圓錐體在體積方面的一系列關(guān)系，更好地幫助學(xué)生理解與記憶。

2.靈活應(yīng)對(duì)課堂上的技術(shù)故障

在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間時(shí)，往往會(huì)遇到一系列的設(shè)備問題，比如，文件打開緩慢或者文件丟失的現(xiàn)象，情況嚴(yán)重時(shí)甚至還會(huì)使老師準(zhǔn)備的課件受損，無(wú)法正常播放，從而影響接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)程。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的運(yùn)用頻率居高不下的當(dāng)今時(shí)代，若想真正打造智慧課堂，就需要將所有的障礙性因素都考慮在內(nèi)，并提供一系列的應(yīng)對(duì)措施，只有這樣，才能使智慧課堂的建立次序化地進(jìn)行。比如，為了避免文件損壞帶來(lái)的教學(xué)危機(jī)，老師可以多準(zhǔn)備一個(gè)備用優(yōu)盤，以防止不時(shí)之需。在遇到文件打開緩慢的現(xiàn)象時(shí)，老師可以先為學(xué)生提供幾個(gè)課前思考問題，防止由于文件打開緩慢而造成課堂時(shí)間浪費(fèi)的現(xiàn)象。

三、智慧課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略

1.關(guān)注教師自身的教學(xué)評(píng)價(jià)

在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間時(shí)，老師與學(xué)生之間的溝通便多了一層空間的加入，這樣也會(huì)為老師與學(xué)生之間的交流溝通形成一定的障礙，因?yàn)閷W(xué)生的注意力會(huì)放置到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，對(duì)于老師的關(guān)注度便會(huì)下降，影響了老師與學(xué)生在課堂的良好互動(dòng)，所以，老師應(yīng)該更加注重對(duì)自身的教學(xué)評(píng)價(jià)，多詢問學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的看法，依據(jù)學(xué)生的反饋不斷進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以使智慧課堂的建立能夠更加貼合學(xué)生需要，彰顯智慧性。

2.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)記錄，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

學(xué)生學(xué)習(xí)記錄包括學(xué)生所做的學(xué)習(xí)筆記、分享與收藏過的文檔等，老師通過對(duì)這些信息的了解，可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向與學(xué)習(xí)情況，可以幫助老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，為學(xué)生提供最能滿足學(xué)生需要的教學(xué)幫助。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性能夠得到顯著提升，教學(xué)方式的貼合度以及老師對(duì)學(xué)生的了解程度都會(huì)得到不同程度的提升，這對(duì)于構(gòu)建智慧課堂來(lái)說是不可或缺的組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的建立應(yīng)該基于對(duì)上述條件的滿足下，基于對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的合理利用下，才能實(shí)現(xiàn)良好的建設(shè)效果。

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編輯 王團(tuán)蘭