梁治庭

摘 要：生活離不開數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)將我們與生活緊緊地聯(lián)系在一起。小學(xué)時(shí)期，既是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的時(shí)機(jī)，也是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。如今，數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)生而言有一定的難度，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情一直不高，為了解決此類問題，各大學(xué)校已經(jīng)實(shí)施故事化教學(xué)。通過從“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更濃郁”“化難為易，為學(xué)生的思維開創(chuàng)新的天地”“引用故事可使數(shù)學(xué)課堂更具生命力”三大方面來探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引用數(shù)學(xué)小故事的教學(xué)意義，使小學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及更大程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

關(guān)鍵詞：故事；數(shù)學(xué)課堂；趣味性；興趣

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，低年級(jí)的學(xué)生相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來講，接受能力略勝一籌，尤其更容易接受故事。故事是興趣的載體，是小學(xué)生快速接受新事物的途徑。因此，如果我們數(shù)學(xué)教師在課堂上利用故事進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)生在聽故事的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘與真諦，那么小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將不再是難事。本文筆者根據(jù)自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引用故事的好處的問題，總結(jié)出了以下三個(gè)方面。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更濃郁

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師。作為一名資深的數(shù)學(xué)老師，大量事實(shí)證明，不樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生遍地都是，但不喜歡聽故事的小學(xué)生卻是少之又少。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將故事帶入數(shù)學(xué)課堂，根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引入符合小學(xué)生教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的故事，達(dá)到吸引學(xué)生的注意力的目的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更濃郁。比如，在教人教版教材二年級(jí)上冊(cè)“克與千克”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就利用這樣一個(gè)故事引入：小明想吃蛋炒飯，媽媽發(fā)現(xiàn)家里沒有雞蛋，大米也不夠了，于是讓小明去超市買1500克雞蛋和1.5千克大米。于是小明就去對(duì)面超市買食材，營(yíng)業(yè)員告訴了他單價(jià)，并給他需要的食材。小明拿著東西回了家，他回家之后問媽媽：“為什么你告訴我的斤數(shù)不一樣，可我感覺重量卻差不多呢？”媽媽聽完小明的問題不由得笑了，小明反而更納悶了。同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎？通過這樣的故事引入，可以激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲望，并且小學(xué)生也都會(huì)瞪著求知的眼睛想知道原因，從而與教師進(jìn)行有效的配合。

二、化難為易，為學(xué)生的思維開創(chuàng)新的天地

大多數(shù)的教材內(nèi)容都是復(fù)雜的公式、幾何偏難、知識(shí)點(diǎn)跨度大、抽象的概念，為了解決此類問題，教師應(yīng)該發(fā)散自己的思維，多引用聲情并茂的小故事或引起共鳴的小故事，化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，順利解決問題，也把知識(shí)形成的全過程淋漓盡致地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如，我在教學(xué)人教版教材三年級(jí)上冊(cè)“時(shí)、分、秒”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我嘗試著引入這樣的故事：森林舉辦一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中一項(xiàng)就是馬拉松比賽，參加比賽的分別是小鹿、小狼、小馬、大象、老虎五名選手。隨著山羊裁判的一槍令下，五名選手像風(fēng)一樣跑了出去。經(jīng)過時(shí)間的不斷流逝，五名選手也陸續(xù)穿過了終點(diǎn)。小鹿的成績(jī)是1小時(shí)45分42秒、小狼的成績(jī)是1小時(shí)23分鐘6秒、小馬的成績(jī)是1小時(shí)10分鐘55秒、大象的成績(jī)是2小時(shí)6分6秒、老虎的成績(jī)是1小時(shí)30分鐘10秒。同學(xué)們，你們猜一猜冠軍到底是誰？教師根據(jù)適當(dāng)?shù)墓适乱耄虒W(xué)難點(diǎn)很容易被突破，因?yàn)樯鷦?dòng)的故事能讓學(xué)生耐心地聽講。化難為易，為學(xué)生的思維開創(chuàng)新的天地，真正提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、合理引用故事有利于樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀

現(xiàn)在的小學(xué)生很多都是家里唯一的寶貝，捧在手里怕熱，放在嘴里怕化，所以一般都很嬌生慣養(yǎng)，做事三心二意，缺乏堅(jiān)忍不拔的毅力。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂上我講課時(shí)會(huì)引入一些經(jīng)典的故事。例如，在講人教版教材六年級(jí)上冊(cè)“確定起跑線”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)引入這樣一個(gè)故事：有一天，小灰兔要和小烏龜比賽跑步，因?yàn)橥米诱J(rèn)為烏龜爬得慢，肯定跑不過它。可是，小烏龜卻不這么覺得，它認(rèn)為總有一天會(huì)贏。兔子說，那我們現(xiàn)在就開始比賽。雙方確定好起跑線，小灰兔飛快地跑出了起跑線，小烏龜才沒爬過起跑線。不到五分鐘，小灰兔與烏龜已經(jīng)有很大一段距離了。小灰兔認(rèn)為這次比賽贏得太輕松了，它就決定先睡一覺，并且自以為是地說很快就能追上小烏龜。此時(shí)的小烏龜，它一刻不停地爬行，堅(jiān)定信念。當(dāng)兔子醒來的時(shí)候?yàn)觚斠呀?jīng)到達(dá)終點(diǎn)了。這個(gè)故事告訴小學(xué)生一個(gè)道理：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，腳踏實(shí)地去做每一件事，堅(jiān)持就是勝利。

實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)小故事，既符合小學(xué)生的接受程度和認(rèn)知規(guī)律，又能調(diào)節(jié)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神狀態(tài)，使小學(xué)生深刻理解問題情境中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，達(dá)到真正誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能動(dòng)性的目的。另外，在數(shù)學(xué)課堂上引用經(jīng)典故事，教師也能更好地關(guān)注孩子們的生活，關(guān)心兒童的健康發(fā)展。

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編輯 謝尾合