滕阿榮

摘 要：律動(dòng)是人體隨音樂做各種有規(guī)律、協(xié)調(diào)的動(dòng)作，是通過身體來體驗(yàn)節(jié)奏感。它打破了傳統(tǒng)單一坐著不動(dòng)的上課模式，把“動(dòng)”引進(jìn)課堂，以一種全新的課堂形式出現(xiàn)在音樂教學(xué)中。音樂教學(xué)中少不了律動(dòng)教學(xué)，因?yàn)槁蓜?dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，還可以緩解學(xué)生的疲勞狀態(tài)，豐富學(xué)生的感知認(rèn)識和促進(jìn)學(xué)生的思想教育。主要探索分析了律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用，闡釋律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞：律動(dòng)；小學(xué)音樂；音樂教學(xué)；思想教育

小學(xué)音樂教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使其在歡快的音樂中快樂成長。瑞士著名音樂教育家達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“人對音樂的情緒體驗(yàn)及人對自身情緒體驗(yàn)的認(rèn)識反映都是通過自己的身體和動(dòng)作來進(jìn)行的，在音樂訓(xùn)練中只訓(xùn)練耳朵和嗓子是不夠的，人的整個(gè)身體都必須經(jīng)受到訓(xùn)練”。小孩天生好動(dòng)，在音樂教學(xué)中加入律動(dòng)更能滿足孩子們的需求，讓孩子們對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，熏陶情操，豐富了他們的精神世界。短暫的注意力、廣泛的興趣和豐富的思維是學(xué)生發(fā)展身心的特征，這也是教師在音樂教學(xué)過程中需要認(rèn)真思考的。律動(dòng)的價(jià)值就在于教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是最好的老師。小孩子具有活潑、好動(dòng)、天真、好奇的天性，老師在教學(xué)中要學(xué)會發(fā)現(xiàn)他們的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，從而慢慢地喜愛上音樂。在音樂課堂上，最好的方法就是促使學(xué)生可以在玩樂中學(xué)習(xí)，一邊歌唱一邊表演，伴隨著播放的音樂做出各種律動(dòng)，發(fā)揮自己的想象，為自己創(chuàng)造一個(gè)音樂情境。同時(shí)，老師還可以將上下課的鈴聲換成節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，在平時(shí)鈴聲響起時(shí)就能喚起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其對音樂由衷的喜愛。學(xué)生在鈴聲的帶動(dòng)下，會懷著愉悅的心情開始課程的學(xué)習(xí)，這也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而下課的鈴聲則可以讓學(xué)生滿意地完成這堂課的學(xué)習(xí)，最終在歡快的音樂中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

我們知道，“現(xiàn)代化的音樂教學(xué)將審美作為中心，并且自始至終將創(chuàng)造性貫穿在審美教育的過程中”。在音樂教學(xué)中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，學(xué)生往往不滿足于安靜地聽音樂，他們有時(shí)會情不自禁地加上一些動(dòng)作，這表明邊唱邊做動(dòng)作或邊聽音樂邊做動(dòng)作更符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)。針對這一現(xiàn)象，教師對學(xué)生加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，發(fā)揮想象即興地創(chuàng)編了一些符合歌曲節(jié)奏和意義的律動(dòng)。這樣，在自由歡快的場景下，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

三、緩解學(xué)生的疲勞狀態(tài)

小學(xué)生的注意力一般只能持續(xù)十至十五分鐘，長時(shí)間的學(xué)習(xí)會讓他們覺得枯燥乏味、產(chǎn)生心理疲倦。針對這一現(xiàn)象，老師在課堂中可以適當(dāng)安排一些時(shí)間播放一些節(jié)奏感強(qiáng)、旋律歡快的音樂。然后在老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生舒展身體進(jìn)行律動(dòng)訓(xùn)練，如拍手、晃頭等動(dòng)作。這就有助于緩解學(xué)生的疲勞狀態(tài)，使學(xué)生大腦得以調(diào)整，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生保持愉快的心情學(xué)習(xí)，全身心地投入到接下來的課堂學(xué)習(xí)中，從而有利于提高教學(xué)效率。

四、豐富學(xué)生的感知認(rèn)識

音樂知識的講授往往是理論性內(nèi)容偏多，形象性、具體性內(nèi)容不夠，學(xué)生的整體理解和感悟存在困難。加上小學(xué)音樂教學(xué)的對象是低年級的小學(xué)生，他們難以理解理論性的知識，但又具有極大的好奇心和求知欲。但如果教師在課堂中引入律動(dòng)，可以有效地豐富學(xué)生對音樂的感性認(rèn)識。比如在音樂課堂教學(xué)中，可以“將音樂分解成幾個(gè)具體的肢體動(dòng)作，學(xué)生在肢體動(dòng)作的表演中領(lǐng)會具體的音樂知識”，掌握理論。律動(dòng)能使得音樂知識的教學(xué)更加形象、生動(dòng)、多樣、可感，從而利于開展下一步的學(xué)習(xí)。

五、促進(jìn)學(xué)生的思想教育

音樂教育的最終目標(biāo)就是育人，在人的形象、形成性格、提升思想品德等方面發(fā)揮了推動(dòng)作用。在音樂課堂教學(xué)中，教師可以抓住機(jī)會進(jìn)行品德教育。例如在《小蜻蜓》一課，各種律動(dòng)表演中，有些同學(xué)設(shè)計(jì)了蜻蜓點(diǎn)水的律動(dòng)動(dòng)作，有些同學(xué)將雙手成拳，并且高舉過頭，模仿小蜻蜓睜眼睛的律動(dòng)動(dòng)作。教師應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會，向?qū)W生提出問題：“小蜻蜓睜著眼睛飛來飛去是在做什么?！睂W(xué)生答道：“捉蚊子。”教師則說：“小蜻蜓捉蚊子說明它是益蟲，我們必須保護(hù)它?！蓖ㄟ^這些比較簡單的律動(dòng)動(dòng)作，加上教師的正確引導(dǎo)，促使學(xué)生明白生活道理，無形之中對學(xué)生加強(qiáng)了思想教育。

總之，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，律動(dòng)教學(xué)已經(jīng)得到認(rèn)可。在音樂教學(xué)中適度地運(yùn)用律動(dòng)是素質(zhì)教育的要求，是提高課堂效率的需要。律動(dòng)打破了傳統(tǒng)音樂學(xué)科的單一模式，它能引導(dǎo)學(xué)生會動(dòng)、想動(dòng)、愛動(dòng)、意動(dòng)、情動(dòng)、動(dòng)靜相輔相成，以動(dòng)態(tài)的韻律美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，從而更快達(dá)到教育教學(xué)目的?？傊?，律動(dòng)在音樂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，作為音樂老師絕不能放松這一環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉莉.律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的價(jià)值探究[J].藝術(shù)科技，2013（6）.

[2]曾淼.律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的價(jià)值分析[J].北方音樂，2014（7）.

編輯 段麗君