丁建

[摘 要]和小學(xué)、初中相比，高中生已經(jīng)具備了較好的自主學(xué)習(xí)能力，高中教學(xué)應(yīng)采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量.對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的新需求.基于此，從高中生的特點(diǎn)出發(fā)，分析了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義，探討了強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，以期對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的借鑒意義.

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2016）140054

當(dāng)前，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)逐漸被廣大教育者所接受，成為一種新的教育理念.從概念上來(lái)說(shuō)，所謂自主學(xué)習(xí)能力指的是在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足的一種能力.由此可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的機(jī)械學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)、盲目學(xué)習(xí)有著很大的區(qū)別.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，推進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式不僅是對(duì)新課程教育理念的響應(yīng)，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的有效途徑，是教育理念的一種本質(zhì)上的升華.

一、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.能動(dòng)性

自主學(xué)習(xí)的成效是以學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮為基礎(chǔ)的，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能夠確保自主學(xué)習(xí)取得預(yù)期效果.在以往的教育體制中，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是在教師的要求下進(jìn)行被動(dòng)地學(xué)習(xí)，無(wú)法自己做出學(xué)習(xí)決定，無(wú)法依據(jù)自己的學(xué)習(xí)思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教學(xué)往往是事倍功半.而自主學(xué)習(xí)則最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，保證了教學(xué)效果，再加上在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的責(zé)任心和能動(dòng)性的有效發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展也是有利無(wú)害的.

2.獨(dú)立性

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)一味地聽(tīng)教師講課，然后單純地進(jìn)行記憶和理解，就很容易導(dǎo)致“似學(xué)”的現(xiàn)象.當(dāng)前學(xué)生基本上對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)都很熟悉，但是在具體的解題過(guò)程中卻難以熟練的運(yùn)用，主要原因就在于知識(shí)的熟悉是建立在死記硬背的基礎(chǔ)上的，而不是對(duì)知識(shí)的深刻理解.而自主學(xué)習(xí)則在很大程度上加強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立性，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候第一反應(yīng)不是翻看教材或者請(qǐng)教老師，而是獨(dú)立自主地解決，哪怕是完全不明白的問(wèn)題也要在看完答案之后進(jìn)行自我總結(jié)，進(jìn)而形成自己的解題思路.

3.異步性

不可否認(rèn)的一個(gè)事實(shí)是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力是有著很大的差異的，但是在課堂教學(xué)中教師往往很難全部兼顧，使得教學(xué)對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)難以接受和理解.而自主學(xué)習(xí)的異步性則很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的這一缺陷.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況來(lái)針對(duì)性地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1.更新教師的教育觀念

高中數(shù)學(xué)新課程改革正在不斷地深入，這也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境.而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要做到的是主動(dòng)地更新數(shù)學(xué)教育觀念，一改以往的那種單一講授的教學(xué)模式.例如，在進(jìn)行“二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)”的教學(xué)中，教師不再像以往那樣直接地對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行講解，而是組織學(xué)生觀察、討論楊輝三角的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自發(fā)地總結(jié)一些淺顯的規(guī)律.在這一過(guò)程中，學(xué)生逐步掌握了“觀察、歸納、證明”的數(shù)學(xué)研究方法，能夠主動(dòng)地用已經(jīng)掌握的知識(shí)去解決新問(wèn)題.主動(dòng)更新教育觀念是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高有著至關(guān)重要的作用.

2.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮對(duì)于學(xué)習(xí)效果有著直接的影響.因此，為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí).對(duì)此，筆者認(rèn)為在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)時(shí)，需要注意以下幾個(gè)方面.首先，不能置學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與學(xué)習(xí)需求不顧，要在日常教學(xué)中通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)就會(huì)充滿信心.其次，要重視數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的影響作用.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其日常學(xué)習(xí)和生活很大程度上是受到教師的影響，因此教師要利用這一優(yōu)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).

3.改進(jìn)教學(xué)方法

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師還應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法.對(duì)此，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手.第一，在上課期間花費(fèi)一定的時(shí)間開(kāi)展實(shí)踐探究.研究實(shí)踐表明，正常情況下有效教學(xué)實(shí)踐約15分鐘，超過(guò)這個(gè)時(shí)間，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣.因此，教師可以考慮對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行重新分配，劃分一定的時(shí)間組織學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究.這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；第二，自制教學(xué)用具.教學(xué)用具能夠直接給予學(xué)生直接的感官刺激.因此，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作一些教學(xué)用具，如此一來(lái)，學(xué)生在制作教學(xué)用具時(shí)本身就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握過(guò)程，既能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；第三，為學(xué)生搭建數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái).在實(shí)踐中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些教師說(shuō)：“再這樣下去我就成復(fù)讀機(jī)了.”對(duì)于這一現(xiàn)象，其實(shí)可以考慮在教學(xué)中穿插安排一些由學(xué)生主講的講評(píng)課，內(nèi)容限定在近期的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)上，也許剛開(kāi)始時(shí)由于種種因素的影響，學(xué)生會(huì)不知從何處著手，但是長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是有著積極意義的.

總而言之，自主學(xué)習(xí)模式雖然有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和探究精神的培養(yǎng)，但是我們也不能忽視學(xué)生的自制能力是自主學(xué)習(xí)模式順利實(shí)施的一個(gè)重要前提.因此，在實(shí)踐中采取自主學(xué)習(xí)模式并不意味著完全放棄對(duì)學(xué)生的管理和指導(dǎo)，相反，我們需要將更多的精力放在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)方法的提高和優(yōu)化上.

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]高夫立.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015（1）.

[2]孫慶.高中“數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案”和“自主學(xué)習(xí)能力”培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)談[J].成功（教育），2013（7）.

[3]楊丹.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科技視界，2015（9）.

（責(zé)任編輯 黃春香）