駱鳳玲

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校；背景特征；有效

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）05—0110—01

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校初中學(xué)生背景特征

城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的學(xué)生在課前基本上不進(jìn)行預(yù)習(xí)，上數(shù)學(xué)課注意力不集中，運(yùn)算速度慢而且準(zhǔn)確性差，不記筆記，不進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，不能獨(dú)立完成教師布置的作業(yè)，沒有課外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。大部分學(xué)生不善于分析問題，面對(duì)稍微有點(diǎn)難度的數(shù)學(xué)問題，就產(chǎn)生畏難情緒。所以，筆者認(rèn)為要提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，教師就要不斷更新觀念，“精講”與“多練”相結(jié)合；尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

二、提升城鄉(xiāng)結(jié)合部初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧的課堂氛圍

城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的學(xué)生因父母接受教育的程度與城市中心學(xué)校學(xué)生的父母有一定的差距，家長(zhǎng)不重視教育，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)不足，學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高。實(shí)踐證明，學(xué)生只有在感到?jīng)]有壓力、心情愉悅的情況下，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)民主和諧的教學(xué)氛圍。教師首先要尊重、寬容學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多幫助他們找到存在的問題，并一起找到對(duì)策。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，不能只停留在簡(jiǎn)單描述性知識(shí)的檢測(cè)上。在恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要關(guān)注他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流意識(shí)以及獨(dú)立思考的習(xí)慣。在課堂評(píng)價(jià)中，可以采用“很好”、“很棒”、“不錯(cuò)”等真誠的言語鼓勵(lì)學(xué)生，也可以采用溫馨的體態(tài)暗示學(xué)生。

2.通過精講創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過精講創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，可驅(qū)動(dòng)學(xué)生自覺去探究新的知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程，形成認(rèn)知的良性循環(huán)。所以作為教師，在備課時(shí)必須按照教學(xué)大綱的要求，分析教材，把握教材的重、難點(diǎn)，“精講”知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

如，在講解“乘方”時(shí)，這樣設(shè)置教學(xué)情境：傳說，古印度國(guó)王第一次玩國(guó)際象棋就被深深地迷住了。他決定獎(jiǎng)賞發(fā)明者，并讓他自己提要求，發(fā)明者指著棋盤對(duì)國(guó)王說：“那就在這個(gè)棋盤上放一些米粒吧。第1格放1粒，第2格放2粒，第3格放4粒，然后是8粒、16粒、32?！恢钡降?4格。”國(guó)王反對(duì)說：“不，不，這么一點(diǎn)米算得上什么獎(jiǎng)賞？”但發(fā)明者堅(jiān)持如此。同學(xué)們，請(qǐng)想一想如果國(guó)王答應(yīng)發(fā)明者的要求，國(guó)王應(yīng)給發(fā)明者多少粒米？今天我們一起來學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”。

3.“多練”合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)中，需要分組討論時(shí)，就讓每組學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)及時(shí)進(jìn)行交流、補(bǔ)充，有不明白的地方可以互相質(zhì)疑，有不同的觀點(diǎn)也可以反駁。通過小組互相討論和交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及協(xié)作精神。通過小組合作學(xué)習(xí)、共同探討，不僅解決了問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)更為高效，而且也培養(yǎng)了學(xué)生合作的習(xí)慣、交流的能力、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。比如，在解方程時(shí)，可以讓學(xué)生與小組合作討論，小組討論后得出可以用換元法。小組探究過程中，學(xué)生們?nèi)舭延谩叭シ帜阜ā苯獯朔匠痰倪^程與“換元法”解此方程的過程進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)“換元法”更簡(jiǎn)單。練習(xí)題要力求新穎，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生通過做一題而觸類旁通。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)中、差生的關(guān)注，對(duì)他們的評(píng)價(jià)更要把握尺度，既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能恰當(dāng)?shù)刂赋龃嬖诘膯栴}及努力的方向。對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不要完全持否定態(tài)度，要講究方法方式，注意語言語氣的選擇，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多肯定。

總之，有效的課堂教學(xué)作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和研究，逐步完善和提高自己的教學(xué)觀念和教學(xué)水平。

編輯：謝穎麗