李秀琴 于海生

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；“杠桿”；通案

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）05—0125—01

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

⑴認(rèn)識杠桿和有關(guān)杠桿的幾個概念：三點(diǎn)五要素。

⑵能從常見工具和簡單機(jī)械中識別出杠桿。

⑶知道有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力，理解杠桿的平衡條件及其杠桿的一些應(yīng)用。

2.過程與方法

六年級：

用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析并認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

八年級：

⑴繪制杠桿示意圖，體會科學(xué)抽象的方法。

⑵觀察和操作杠桿，體會杠桿的作用。

⑶探究杠桿平衡條件，從分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律中歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)方法。

3.情感態(tài)度價值觀

⑴對周圍生活中的各種杠桿類工具產(chǎn)生興趣。

⑵認(rèn)識科學(xué)探究中合作精神的重要性。

4.教學(xué)重點(diǎn)：

六年級：了解杠桿的基本知識，能從常見工具和簡單機(jī)械中識別出杠桿。

八年級：杠桿的相關(guān)概念、特點(diǎn)及其應(yīng)用。

二、教學(xué)難點(diǎn)

理解杠桿力臂的概念、探究杠桿平衡條件

三、教學(xué)準(zhǔn)備

常見的杠桿、杠桿尺、彈簧測力計、鉤碼、演示用杠桿等

四、探究新知

杠桿的認(rèn)識：觀察課本中的圖，找出它們的共同特征。教師板書：一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動，這根硬棒就是杠桿。之后提出問題。對于杠桿的形狀等有什么要求嗎？你還能列舉出其他用到杠桿的實(shí)例嗎？最后讓學(xué)生思考，并分小組討論。

五、研究杠桿的秘密

1.杠桿尺構(gòu)造和使用方法進(jìn)行介紹。

2.學(xué)生閱讀教材P5-6內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，小組內(nèi)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后，再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，并完成P6填空。

3.教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

六、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

七、 全課小結(jié)

1.杠桿五要素

板書：支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂。

學(xué)生閱讀課本第77頁，了解五個名詞的概念，總結(jié)：動力和阻力都是作用在杠桿上的力，作用效果相反。教師示范畫力臂，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

⑴畫力臂時，點(diǎn)到力的作用線的距離要在支點(diǎn)和垂足兩端畫上箭頭。

⑵若力臂在杠桿本身上，此時力臂用大括號標(biāo)出，但括號要將端點(diǎn)落在支點(diǎn)和力的的作用點(diǎn)上。

⑶要用字母l1和l2標(biāo)明動力臂和阻力臂。

2.杠桿的平衡條件

（1）探究杠桿的平衡條件

你認(rèn)為杠桿要達(dá)到平衡需滿足什么樣的條件？引導(dǎo)學(xué)生按課本提示，獨(dú)立完成探究過程。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出杠桿的平衡條件，進(jìn)一步分析不平衡的原因。教師給出平衡條件：F1×l1=F2×l2，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評估。

（2）杠桿的應(yīng)用

學(xué)生閱讀課本第66頁“杠桿的應(yīng)用”，找出杠桿分類的標(biāo)準(zhǔn)并試著分類。

（注：此文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題《中學(xué)物理與小學(xué)科學(xué)中物理知識及實(shí)驗(yàn)的整合與銜接》的研究成果，課題批準(zhǔn)號為：GS[2015]GHB1046）

編輯：謝穎麗