汪靈敏
摘 要:教學(xué)活動(dòng)要從生命和基礎(chǔ)教育的整體性出發(fā),喚醒教育活動(dòng)的每一個(gè)生命,讓他們真正“活”起來。為此,教師應(yīng)當(dāng)把課堂完全交給學(xué)生,發(fā)揮其主體作用,再充分融入教師的創(chuàng)造性,讓一節(jié)課充滿勃勃生機(jī)。立足于小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀,主要分析了“以‘趣學(xué)理念點(diǎn)亮小學(xué)英語教學(xué)課堂”這一問題。
關(guān)鍵詞:趣學(xué)理念;小學(xué)英語;課堂教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀
隨著我國教育事業(yè)的進(jìn)步,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,已經(jīng)成為教育工作者的基本工作任務(wù)。小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙階段的英語教學(xué),對(duì)于小學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。將趣學(xué)理念融入小學(xué)英語課堂教學(xué)中,讓小學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣,有利于課堂教學(xué)效率的提升。
一、“趣學(xué)”在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性
教育心理學(xué)表明:當(dāng)教學(xué)能夠引起學(xué)生興趣時(shí),就能使他們將注意力集中在課堂上,從而更好地學(xué)習(xí)知識(shí),掌握牢固的知識(shí)技能。小學(xué)生剛剛接觸英語,容易被這門新鮮的課程所吸引,但是為了能夠讓學(xué)生一直保持“好奇心”,教師應(yīng)當(dāng)借助“趣學(xué)”理念,打造趣味課堂,活躍課堂教學(xué)氣氛,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、“趣學(xué)”理念在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用方法
1.設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì),以“趣學(xué)”理念點(diǎn)亮課堂
獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于小學(xué)生有很大的誘惑力。在小學(xué)英語課堂中,教師可以適當(dāng)設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì),給小學(xué)生學(xué)習(xí)回饋,以此來增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),對(duì)于知識(shí)的心理渴求不很強(qiáng)烈。在小學(xué)英語教學(xué)中,用獎(jiǎng)勵(lì)去激發(fā)學(xué)生的求知欲望,會(huì)讓傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)變得有趣。小學(xué)英語課堂中的獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置是一門藝術(shù),教師要從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)去設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)越合理,小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越高漲。
詞匯,一直是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最頭疼的部分。小學(xué)生認(rèn)為背詞匯就是一種折磨,許多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力,沒有組織趣味性活動(dòng)。要落實(shí)“趣學(xué)”思想,教師可以利用挑戰(zhàn)自我給獎(jiǎng)勵(lì)的方法,讓小學(xué)生快速記憶英語詞匯。教師先給小學(xué)生三分鐘時(shí)間,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的詞匯,檢測(cè)小學(xué)生三分鐘所能記憶的詞匯量,對(duì)其進(jìn)行記錄。之后,同樣給三分鐘時(shí)間,看誰能記得更多,超越自己最多的人,當(dāng)獲得“今日詞匯之星”的稱號(hào),得到大家共為其豎起大拇指的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)給小學(xué)生精神上的鼓勵(lì),促進(jìn)小學(xué)生找到英語詞匯學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2.小組競(jìng)賽,以“趣學(xué)”理念點(diǎn)亮課堂
小學(xué)學(xué)習(xí)過程中,小學(xué)生的年齡在增長,心智也逐漸成熟起來。在課堂教學(xué)中組織趣味性的課堂活動(dòng),教師可以利用小學(xué)生心理特點(diǎn),用集體榮譽(yù)吸引學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。小組競(jìng)爭(zhēng)是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感,促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)形成的有效方法。用小組的形式,給每一位學(xué)生展示自我英語能力的平臺(tái),有利于小學(xué)英語趣味教學(xué)效果的達(dá)成。在實(shí)際分組中,教師要考慮學(xué)生的英語水平以及性格特點(diǎn),保證小組綜合實(shí)力的均衡。
比如,在講解“Colours”時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯單詞,保證課堂教學(xué)的趣味性,教師需要設(shè)計(jì)有意識(shí)的小組競(jìng)賽模式。教師讓小學(xué)生拿出彩紙,折出一些個(gè)性化的小東西,如青蛙、小狗等能夠用英語表達(dá)的東西,但不能重復(fù)。在折紙過程中,小組成員需要考慮自己的動(dòng)手能力,還需要考慮英語詞匯量。哪個(gè)隊(duì)折出來的東西越多,勝算就越大。之后,小組之間相互出題,拿出自己折的東西讓對(duì)方用英語表達(dá),對(duì)方表達(dá)成功積一分,表達(dá)失敗且出題方表達(dá)正確,出題方積一分。用這樣公平的小組競(jìng)賽模式組織小學(xué)生就英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),有利于“趣學(xué)”理念點(diǎn)亮小學(xué)英語教學(xué)課堂。
3.利用電影,以“趣學(xué)”理念點(diǎn)亮課堂
與傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂相比,有電影支持的課堂更具有趣味性。電影資料對(duì)小學(xué)生有著天然的吸引力。要落實(shí)“趣學(xué)”理念,教師要通過引入合理的電影資源,提高教學(xué)質(zhì)量。電影資源的引入要把握好尺度,不能讓英語課堂成為電影欣賞課。
教師可以選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段播放給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力。也可以用電影片段引導(dǎo)學(xué)生配音,讓學(xué)生在配音中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。比如,在學(xué)習(xí)“I can play basketball”時(shí),教師可以用《籃球?qū)氊悺返碾娪捌?,讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行配音,豐富小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn),給小學(xué)生提供課下練習(xí)英語的新手段。教師要給小學(xué)生一段時(shí)間練習(xí),讓他們有足夠的自信后再進(jìn)行配音練習(xí)。當(dāng)教師給小學(xué)生播放出由他們自己配音的電影視頻后,小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自豪感油然而生,在課堂中表現(xiàn)得更加積極。
綜上所述,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的必要手段?!叭W(xué)”理念在教學(xué)改革的今天得到了更多認(rèn)可,堅(jiān)持“趣學(xué)”理論的指導(dǎo),對(duì)教學(xué)模式與方法進(jìn)行改革,走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū),有助于教學(xué)效率的提升。
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