孫群

摘要：英語一直是教學(xué)中的重要部分，它影響著學(xué)生的外語水平、情感表達(dá)。初中英語寫作對學(xué)生的成長有很大的幫助，它不僅僅提高學(xué)生的外語水平，還提高了學(xué)生的理解和表達(dá)能力?，F(xiàn)今，初中英語寫作教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀令人堪憂，應(yīng)引起學(xué)校和教師的重視。以新課改大潮為背景，本文以初中英語為研究對象，剖析初中英語寫作教學(xué)的重要性，從而探究了在初中英語教學(xué)過程中“日記激活”融入寫作教學(xué)，既需要教師研讀課程，了解課文的題材，理清課文的脈絡(luò)，給予學(xué)生自己的思考空間，也需要學(xué)生靈活運(yùn)用寫作策略，培養(yǎng)寫作技巧。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學(xué)；日記；“激活”

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0065

一、引言

新課改的不斷深入，為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主寫作的習(xí)慣，需要進(jìn)行多次的教學(xué)探討。以提升學(xué)生的寫作水平為教學(xué)目標(biāo)，初中英語課程的寫作教學(xué)獲得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生從英語寫作教學(xué)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，既能豐富學(xué)生的英語單詞詞匯量，又能豐富學(xué)生的想象力，也為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)寫作奠定了基礎(chǔ)。初中英語日記寫作，字句簡單、通俗易懂，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的鑒賞能力，也充實(shí)了學(xué)生的知識，但學(xué)生對寫作的理解往往各有想法，沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。因此，教師可以抓住這一獨(dú)特之處，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)想法，拓展學(xué)生的想象力。在英語教學(xué)中，讓學(xué)生堅持日記寫作，增加單詞的累計，促進(jìn)學(xué)生對英語的了解，有效地提升了學(xué)生的寫作水平。本文探討了初中英語寫作教學(xué)的“日記激活”，希望能為初中英語寫作教學(xué)提供理論支持。

二、初中英語寫作教學(xué)中日記的“激活”

1. 創(chuàng)新寫作教學(xué)觀念

教學(xué)觀念影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，教育觀念隨著時代的發(fā)展而不斷更新，因此教師需要及時更新教育觀念。很多的書本上知識沿襲已久，在現(xiàn)代很多的知識過于落后，需要教師及時的糾正。因此教師需要及時的了解相關(guān)的教育觀念，教育觀念的理論知識運(yùn)用和了解不僅僅幫助學(xué)生及時的更新知識，也能使教師在更新觀念的過程中與時俱進(jìn)。學(xué)校本是一個自由度極高的地方，因此教育、教學(xué)不應(yīng)該局限于初中英語課堂，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格。為了提升初中英語寫作教學(xué)水平，關(guān)鍵是學(xué)校在教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新。教育活動以學(xué)生為主要對象，必須保證一切教學(xué)工作均從學(xué)生的發(fā)展層面上出發(fā)，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給予學(xué)生足夠的自由和民主，使學(xué)生個性化發(fā)展有足夠廣闊的空間。寫作以“日記”的方式進(jìn)行，這樣不僅僅拓展了學(xué)生的知識面，使其開闊視野，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。英語寫作教學(xué)的學(xué)習(xí)更側(cè)重于理論，因此教師只有充分利用“日記”寫作開展豐富學(xué)習(xí)方式，保持了學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心，才能更大程度上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 鼓勵學(xué)生自由表達(dá)

初中英語日記寫作極具開放式，教師可以因材施教。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師進(jìn)行了寫作講解，并且傳授學(xué)生寫作技巧和寫作模版，學(xué)生如若不按照寫作模版進(jìn)行寫作，就相當(dāng)于否定寫作，遭到教師的嚴(yán)厲批評和打擊。實(shí)際上，壓制學(xué)生的寫作模版和寫作思路從根本上說就是扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。因此，要提升學(xué)生的寫作水平，關(guān)鍵是要教師鼓勵學(xué)生在日記中自由表達(dá)、自由思考、自由寫作，支持學(xué)生的日記寫作思路和寫作方式。古人云“學(xué)起于思，思起于疑”“讀書無疑者，須教有疑；有疑者都要無疑，到這里方是長進(jìn)”，這就說明知識增長是一個不斷思考的過程，從而提升自身的水平。因為這個過程由簡單、低級逐漸上升到復(fù)雜、高級，這一過程潛藏于學(xué)生身上的創(chuàng)造性因素受刺激，并大量迸發(fā)，各種因素交融或碰撞，從而產(chǎn)生創(chuàng)新思維，這就實(shí)現(xiàn)了寫作的創(chuàng)新性和獨(dú)特性。由此可知，教師要真正促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升，就要鼓勵和支持學(xué)生自由表達(dá)、獨(dú)立思考，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，對日記寫作有自己的想法，敢于在日記中表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法，讓學(xué)生喜歡日記寫作，不再厭煩英語日記，從而提升學(xué)生的寫作水平。

3. 創(chuàng)造個性化的寫作教學(xué)模式

現(xiàn)在的“00后”學(xué)生是時代最為突出的群體，他們大多追求個性化發(fā)展，并且在學(xué)習(xí)上也很獨(dú)立，因此初中英語寫作教學(xué)應(yīng)該采取個性化的教學(xué)模式，推行寫作教學(xué)的發(fā)展，保證教學(xué)的個性化。個性化的初中英語寫作教學(xué)模式主要表現(xiàn)為：（1）尊重學(xué)生主體性。學(xué)生是知識學(xué)習(xí)與探索的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的一個領(lǐng)路人而已。因此，在進(jìn)行英語日記的寫作時，教師應(yīng)該更加注重于學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)和寫作風(fēng)格，而不是注重于學(xué)生是否按照寫作模版進(jìn)行寫作。教師充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，保障了英語日記寫作的新穎性。（2）保證初中英語寫作體裁的開放性。日記寫作教學(xué)應(yīng)該突破教材的局限，更不應(yīng)幾年里沿用同一寫作版本和寫作思路，應(yīng)該讓學(xué)生按照自己喜歡的寫作風(fēng)格、寫作思路進(jìn)行。學(xué)生可以在平時的日記寫作中，豐富自己的單詞儲備量，規(guī)范自己的寫作語法，以此促進(jìn)寫作水平的提升。

三、結(jié)束語

學(xué)生是一個民族發(fā)達(dá)的不竭動力，在初中英語課堂學(xué)習(xí)中，“日記寫作”改變了初中英語的寫作水平，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，教師努力地創(chuàng)設(shè)良好的寫作教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生寫作水平的提升。初中英語寫作教學(xué)，需要跟上時代變化發(fā)展的步伐，教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記寫作，從日記中豐富自己的英語詞匯量，這樣才能在初中英語教學(xué)中找到提升學(xué)生寫作能力的方法。

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)第二中學(xué) 225000）