李婷婷
摘要:據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計,全球有英國、美國、澳大利亞、加拿大等十幾個國家將英語作為母語,同時新加坡、馬來西亞、泰國等四十五個國家的官方語言為英語,由此可見英語作為世界性語言的重要意義。因此,學(xué)習(xí)英語對學(xué)生自身的發(fā)展以及為國家培養(yǎng)國際化人才都有著至關(guān)重要的作用。而高中階段則是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為重要的階段。在高中英語教學(xué)中,由于學(xué)生在生活中與英語接觸有限,進(jìn)而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,導(dǎo)致高中英語教學(xué)效率不高。因此,在高中英語教學(xué)中,采用激趣法進(jìn)行教學(xué)能夠有效地提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞:激趣法;高中英語教學(xué);有效應(yīng)用
中圖分類號:G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2016)03-0126
一、引言
興趣是最好的老師,由此可見,興趣在教育教學(xué)中的重要程度。只有對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣,才能夠促使人們對此事物進(jìn)行研究探討,從而對事物有更深刻的了解。因此,興趣是推動事物進(jìn)步的動力,是使人們成功的催化劑。在高中英語教學(xué)中,教師應(yīng)該運用激趣法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,從而促使其產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)英語的意識,進(jìn)而提高高中英語課堂教學(xué)效率。
二、激趣法概述
1. 激趣法概念
激趣法是指在教學(xué)過程中通過豐富的教學(xué)方法或者先進(jìn)的教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的教學(xué)方法。激趣法充分利用了“興趣”這一良好的導(dǎo)師,使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)知識保持充分的興趣,對所學(xué)知識有效地理解并掌握,同時將知識熟練地運用于生活中。
2. 激趣法特點
激趣法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用主要具有以下幾方面特點:第一,激趣法具有使教學(xué)氛圍活躍化的特點,在高中英語教學(xué)中,教師運用激趣法教學(xué)使教學(xué)環(huán)境變得活躍起來,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二,激趣法具有使學(xué)生主動參與教學(xué)活動的特點。激趣法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用,使教學(xué)內(nèi)容變得生動、有趣,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動地參與到英語教學(xué)活動中,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),充分提高了高中英語教學(xué)效率。第三,激趣法具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的特點。激趣法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用在激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力。
三、激趣法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義
在高中教學(xué)中,教師往往認(rèn)為英語是一門難教的課程,英語的語言環(huán)境及中西方的文化差距都制約著英語教學(xué),因此,學(xué)生對英語也沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)充分利用激趣法來解決高中英語教學(xué)中的難題,同時利用激趣法使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力,提高高中英語教學(xué)效率。
此外,在高中英語教學(xué)中運用激趣教學(xué)法不僅提高了英語教學(xué)效率,同時在激趣教學(xué)過程中,教師和學(xué)生充分的互動,活躍了課堂教學(xué)氛圍,還拉近了師生之間距離,增強了師生之間的感情,有利于高中英語教學(xué)的有效展開,達(dá)到了教學(xué)一體化的效果。此外,激趣教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對西方文化進(jìn)行探究,進(jìn)而滿足學(xué)生的好奇心理,培養(yǎng)了學(xué)生探索意識,還為我國經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。
四、激趣法在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用
1. 課前導(dǎo)入情境,激發(fā)學(xué)生興趣
俗語說“良好的開端是成功的一半”因此,在高中英語教學(xué)中,教師采用導(dǎo)入情境的模式,能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在課堂開始時就對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣,有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中高度集中注意力,提高高中英語的教學(xué)效率。
例如,在學(xué)習(xí)《Festivals》時,教師先用英文介紹中國的節(jié)日the Mid-Autumn Festival,the Dragon Boat Festival, the Lantern Festival讓學(xué)生猜想the spring festival,是中國的哪個節(jié)日,然后再接著猜“international Working Womens Day”“May Day”“Chinese Youth Day”等,學(xué)生會根據(jù)時間順序猜測“春節(jié)”“三八婦女節(jié)”“五一勞動節(jié)”“五四青年節(jié)等”。學(xué)生對日常生活中常見的節(jié)日用英語表達(dá)的方式充滿興趣。接著,教師在對其他國家的節(jié)日進(jìn)行英語介紹例如“New years Day”“St.Valentines Day”等一系列的美國節(jié)日進(jìn)行介紹,學(xué)生對美國文化產(chǎn)生了興趣,使英語課堂進(jìn)入一個高效的開始環(huán)節(jié),為學(xué)生整個課堂的學(xué)習(xí)做好有利的鋪墊。
2. 課中活躍教學(xué)氛圍,提高學(xué)生興趣
活躍的課堂教學(xué)氛圍是使學(xué)生產(chǎn)生興趣的前提,學(xué)生在活躍的課堂氛圍中擺脫以往受到課堂約束的心理,自主地參與到教學(xué)活動中,在愉悅的教學(xué)氛圍中快樂地學(xué)習(xí),充分地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
例如,在《Auckland New Zealand》教學(xué)中,教師在課堂中利用多媒體教學(xué)用PPT,播放視頻等方式來展示新西蘭,奧克蘭這座美麗的城市,將書本中的圖片由靜變動,讓學(xué)生仿佛置身在奧克蘭這座美麗的城市,到當(dāng)?shù)芈糜?,領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)情,這極大地激發(fā)了學(xué)生對這一節(jié)課主題的興趣,學(xué)生都能活躍地參與到課堂活動中來。由此可見,用多種方式來教會學(xué)生如何用英語表達(dá),滿足了學(xué)生的好奇心理,進(jìn)而更加有效地激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
3. 課后競技總結(jié),保持學(xué)生興趣
課后總結(jié)是每一個學(xué)科教學(xué)必經(jīng)的一個環(huán)節(jié),只有對課上學(xué)的知識進(jìn)行有效的總結(jié),才能夠達(dá)到溫故而知新的學(xué)習(xí)效果。在高中英語教學(xué)中,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié),在學(xué)生總結(jié)之前,教師將學(xué)生分成兩個小組,每一小組通過相互探討選出一個代表對課上所學(xué)進(jìn)行總結(jié)。然后,教師對兩個小組的總結(jié)情況進(jìn)行評價,給予總結(jié)最好的小組獎勵,對另外一個小組的總結(jié)效果也要加以肯定,以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種競技總結(jié)的教學(xué)方法,有效地提高了高中英語教學(xué)效率,充分體現(xiàn)了激趣教學(xué)法的教學(xué)效果。
五、結(jié)論
綜上所述,激趣教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還豐富了教師的教學(xué)手段,使學(xué)生擺脫了以往沉悶的英語教學(xué)課堂的束縛,在快樂中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí),有效地提高了高中英語教學(xué)效率。
(作者單位:安徽省合肥市廬江金牛中學(xué) 231500)