李婷婷

摘要：據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全球有英國、美國、澳大利亞、加拿大等十幾個國家將英語作為母語，同時新加坡、馬來西亞、泰國等四十五個國家的官方語言為英語，由此可見英語作為世界性語言的重要意義。因此，學(xué)習(xí)英語對學(xué)生自身的發(fā)展以及為國家培養(yǎng)國際化人才都有著至關(guān)重要的作用。而高中階段則是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為重要的階段。在高中英語教學(xué)中，由于學(xué)生在生活中與英語接觸有限，進而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致高中英語教學(xué)效率不高。因此，在高中英語教學(xué)中，采用激趣法進行教學(xué)能夠有效地提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：激趣法；高中英語教學(xué)；有效應(yīng)用

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0126

一、引言

興趣是最好的老師，由此可見，興趣在教育教學(xué)中的重要程度。只有對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠促使人們對此事物進行研究探討，從而對事物有更深刻的了解。因此，興趣是推動事物進步的動力，是使人們成功的催化劑。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該運用激趣法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而促使其產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)英語的意識，進而提高高中英語課堂教學(xué)效率。

二、激趣法概述

1. 激趣法概念

激趣法是指在教學(xué)過程中通過豐富的教學(xué)方法或者先進的教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的教學(xué)方法。激趣法充分利用了“興趣”這一良好的導(dǎo)師，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)知識保持充分的興趣，對所學(xué)知識有效地理解并掌握，同時將知識熟練地運用于生活中。

2. 激趣法特點

激趣法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用主要具有以下幾方面特點：第一，激趣法具有使教學(xué)氛圍活躍化的特點，在高中英語教學(xué)中，教師運用激趣法教學(xué)使教學(xué)環(huán)境變得活躍起來，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，激趣法具有使學(xué)生主動參與教學(xué)活動的特點。激趣法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容變得生動、有趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動地參與到英語教學(xué)活動中，進行自主學(xué)習(xí)，充分提高了高中英語教學(xué)效率。第三，激趣法具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的特點。激趣法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用在激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力。

三、激趣法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

在高中教學(xué)中，教師往往認為英語是一門難教的課程，英語的語言環(huán)境及中西方的文化差距都制約著英語教學(xué)，因此，學(xué)生對英語也沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)充分利用激趣法來解決高中英語教學(xué)中的難題，同時利用激趣法使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，提高高中英語教學(xué)效率。

此外，在高中英語教學(xué)中運用激趣教學(xué)法不僅提高了英語教學(xué)效率，同時在激趣教學(xué)過程中，教師和學(xué)生充分的互動，活躍了課堂教學(xué)氛圍，還拉近了師生之間距離，增強了師生之間的感情，有利于高中英語教學(xué)的有效展開，達到了教學(xué)一體化的效果。此外，激趣教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對西方文化進行探究，進而滿足學(xué)生的好奇心理，培養(yǎng)了學(xué)生探索意識，還為我國經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。

四、激趣法在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

1. 課前導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生興趣

俗語說“良好的開端是成功的一半”因此，在高中英語教學(xué)中，教師采用導(dǎo)入情境的模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在課堂開始時就對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中高度集中注意力，提高高中英語的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《Festivals》時，教師先用英文介紹中國的節(jié)日the Mid-Autumn Festival，the Dragon Boat Festival， the Lantern Festival讓學(xué)生猜想the spring festival，是中國的哪個節(jié)日，然后再接著猜“international Working Womens Day”“May Day”“Chinese Youth Day”等，學(xué)生會根據(jù)時間順序猜測“春節(jié)”“三八婦女節(jié)”“五一勞動節(jié)”“五四青年節(jié)等”。學(xué)生對日常生活中常見的節(jié)日用英語表達的方式充滿興趣。接著，教師在對其他國家的節(jié)日進行英語介紹例如“New years Day”“St.Valentines Day”等一系列的美國節(jié)日進行介紹，學(xué)生對美國文化產(chǎn)生了興趣，使英語課堂進入一個高效的開始環(huán)節(jié)，為學(xué)生整個課堂的學(xué)習(xí)做好有利的鋪墊。

2. 課中活躍教學(xué)氛圍，提高學(xué)生興趣

活躍的課堂教學(xué)氛圍是使學(xué)生產(chǎn)生興趣的前提，學(xué)生在活躍的課堂氛圍中擺脫以往受到課堂約束的心理，自主地參與到教學(xué)活動中，在愉悅的教學(xué)氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，充分地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

例如，在《Auckland New Zealand》教學(xué)中，教師在課堂中利用多媒體教學(xué)用PPT，播放視頻等方式來展示新西蘭，奧克蘭這座美麗的城市，將書本中的圖片由靜變動，讓學(xué)生仿佛置身在奧克蘭這座美麗的城市，到當(dāng)?shù)芈糜?，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)情，這極大地激發(fā)了學(xué)生對這一節(jié)課主題的興趣，學(xué)生都能活躍地參與到課堂活動中來。由此可見，用多種方式來教會學(xué)生如何用英語表達，滿足了學(xué)生的好奇心理，進而更加有效地激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3. 課后競技總結(jié)，保持學(xué)生興趣

課后總結(jié)是每一個學(xué)科教學(xué)必經(jīng)的一個環(huán)節(jié)，只有對課上學(xué)的知識進行有效的總結(jié)，才能夠達到溫故而知新的學(xué)習(xí)效果。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進行課后總結(jié)，在學(xué)生總結(jié)之前，教師將學(xué)生分成兩個小組，每一小組通過相互探討選出一個代表對課上所學(xué)進行總結(jié)。然后，教師對兩個小組的總結(jié)情況進行評價，給予總結(jié)最好的小組獎勵，對另外一個小組的總結(jié)效果也要加以肯定，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種競技總結(jié)的教學(xué)方法，有效地提高了高中英語教學(xué)效率，充分體現(xiàn)了激趣教學(xué)法的教學(xué)效果。

五、結(jié)論

綜上所述，激趣教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了教師的教學(xué)手段，使學(xué)生擺脫了以往沉悶的英語教學(xué)課堂的束縛，在快樂中進行英語的學(xué)習(xí)，有效地提高了高中英語教學(xué)效率。

（作者單位：安徽省合肥市廬江金牛中學(xué) 231500）