趙青山

摘要：眾所周知，政治中考實行開卷考試改革，強(qiáng)化對考生素質(zhì)能力的考核。所以，政治教師應(yīng)努力追求學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要活躍課堂氣氛，營造創(chuàng)新氛圍；通過設(shè)疑、激疑，開啟創(chuàng)新之門；訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的方法和技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師還要以基礎(chǔ)知識為載體，把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)落實在知識點的教學(xué)上。

關(guān)鍵詞：思品課堂；學(xué)生；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0125

政治中考實行開卷考試改革，這是教育體現(xiàn)知識經(jīng)濟(jì)時代的創(chuàng)新要求，強(qiáng)化對考生素質(zhì)能力的考核，培養(yǎng)考生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這對廣大政治教師來說既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。我們政治教師應(yīng)努力追求學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

一、營造創(chuàng)新氛圍

在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂成為學(xué)生能夠充分表現(xiàn)自我的課堂。在這樣的課堂中，學(xué)生心理輕松，能積極主動地參與教學(xué)活動，各抒己見，敢于發(fā)表自己獨立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€想法組合為一個更佳的想法解決問題。學(xué)生體會到了成功給他們帶來的喜悅，創(chuàng)新興趣也逐漸得以培養(yǎng)。

1. 更新教育觀念

更新教育觀念，必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，就是必須擺脫以往的滿堂灌、注入式教學(xué)，實施素質(zhì)教育。這樣才能克服那種“輕德育、重智育”的錯誤思想，才能真正做到以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為重點。在教學(xué)過程中，教師要科學(xué)地、藝術(shù)地設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，首先使導(dǎo)入新課富有情趣，從而讓學(xué)生充滿好奇地投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)之間也要銜接自如，讓學(xué)生一環(huán)扣一環(huán)、津津有味地學(xué)習(xí)下去，從而獲得意外的驚喜和進(jìn)步。在結(jié)尾時，應(yīng)富有啟發(fā)性、思考性，讓學(xué)生有充分的想象思考的余地。

2. 活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)使學(xué)生產(chǎn)生懼師心理，很大程度上容易讓學(xué)生失去創(chuàng)新欲望。為此，在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)中，教師都要善于給學(xué)生營造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態(tài)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思想進(jìn)入一個自由馳騁的愉快的心理空間。我們可以充分利用思想政治課的一些可以利用的德育因素，引入有關(guān)的故事、寓言、成語、歇后語或俗語等，用幽默、風(fēng)趣的語言，既讓相關(guān)的學(xué)生愉快地接受了教師的教育，摒棄了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；又活躍了課堂氣氛，讓全體學(xué)生愉快地接受教師傳授的課本知識。

二、開啟創(chuàng)新之門

教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問?！鼻‘?dāng)?shù)奶釂柨梢哉{(diào)節(jié)課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，使之積極參與課堂教學(xué)活動。合理的提問還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高創(chuàng)造力。

1. 設(shè)疑啟發(fā)

設(shè)疑啟發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。思源于疑，有疑問，才有思維，才有創(chuàng)新。所謂設(shè)疑啟發(fā)，就是要求教師圍繞教材的重點難點，科學(xué)地、有針對性地、有梯度地提出疑問，鼓勵學(xué)生各抒己見、積極辯論、敢于質(zhì)疑。通過設(shè)疑啟發(fā)，才能使學(xué)生從原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維欲望，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。設(shè)疑要針對教材的重點和難點，設(shè)疑要注意新舊知識的聯(lián)系，更要注意理論與實際的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生的思維停滯時，我們教師還要巧妙地進(jìn)行設(shè)問激疑，啟動學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。

2. 鼓勵提問

不斷地提出新奇的問題，才能具有創(chuàng)新意識。好奇與探索是人的天性，但是傳統(tǒng)的教育方式往往不注意鼓勵，甚至?xí)靷⒁种茖W(xué)生的好問心理。由于問題意識的喪失，學(xué)生越來越服從于教師與課本，越來越樂于接受現(xiàn)成的、無需思考的答案，從而扼殺、阻礙了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。所以，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，化解學(xué)生害怕出錯的情緒，允許學(xué)生出錯，給予學(xué)生重答、補充的機(jī)會，提高學(xué)生思維的嚴(yán)密性，引導(dǎo)學(xué)生探索新思路、新思想。教師對學(xué)生的提問要耐心傾聽，絕不隨便打斷學(xué)生的思路。對于學(xué)生的新奇念頭，要給予贊揚和保護(hù)，鼓勵學(xué)生提出解決問題的新途徑、新方法。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

與開卷考試相適應(yīng)的開放型試題一般以某個實際問題為切入點，在答題要求和答題設(shè)計上增加了多樣性和靈活性，以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，教師要鼓勵學(xué)生在答題時，充分發(fā)揮自己的聰明才智，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，大膽地提出自己的獨特見解和主張。特別是聯(lián)系社會實際或?qū)W生實際的問題，一定要思路開闊，觀點新穎獨到，有創(chuàng)新理念。這就需要教師在平時課堂中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維方法和技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，多提一些發(fā)散型問題。因為這類問題能發(fā)揮學(xué)生的主動性和想象力，從多角度、多層次分析解決問題。這樣做不僅有利于學(xué)生靈活掌握基礎(chǔ)知識，而且對促使學(xué)生思維多向化，較快地提高其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力有極大益處。

此外，教師在教學(xué)過程中可以有意識地設(shè)置一些問題，從另一方面去開闊學(xué)生的思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成從不同的角度去認(rèn)識、分析、理解問題的習(xí)慣。

當(dāng)然，扎實的基礎(chǔ)知識是學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的基礎(chǔ)。在創(chuàng)新教學(xué)中不能忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而要以基礎(chǔ)知識為載體，把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)落實在知識點的教學(xué)上。教師在教學(xué)時既要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)各知識點之間的聯(lián)系，創(chuàng)造性歸納和綜合，又要引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)新方法去構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題的能力。作為一名政治教師，在教學(xué)過程中要多做一些嘗試，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，并學(xué)以致用，逐步成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。

（作者單位：廣西崇左市天等縣華隆中學(xué) 532800）