蔡長耳

摘要：農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)因生活環(huán)境、文化氛圍、教學(xué)設(shè)施等諸多方面的影響與城市相比有很大的差距，英語教學(xué)仍習(xí)慣于沿用陳舊的教學(xué)方法，教師只重視文章的講解、語法的應(yīng)用，忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生聽不懂、說不出、讀不準(zhǔn)、寫不成。同時，農(nóng)村高中地處偏僻，生源復(fù)雜，大多是來自當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的孩子，家庭經(jīng)濟水平差，家長的文化水平也不高，對學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏重視；即使重視，也由于自身水平有限，無法對學(xué)生進行指導(dǎo)，學(xué)生難以掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。面對這一現(xiàn)狀，應(yīng)該如何提高學(xué)生的英語水平呢？筆者總結(jié)十幾年的英語教學(xué)，認為可以在備課、聽課、課堂教學(xué)和課后落實四個方面下大工夫。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；英語教學(xué)；“四部曲”

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0118

一、備課

一節(jié)課能否上得好很大程度上取決于教師的備課。記得1999年剛工作那年，筆者對于教材不熟悉又沒有工作經(jīng)驗，所以當(dāng)時備課就根據(jù)一本教學(xué)參考書，把參考書里面的內(nèi)容一一寫在教案上，書本上密密麻麻地也寫了很多，在課堂上又急于想把所有內(nèi)容都教給學(xué)生。結(jié)果學(xué)生一開始還認真記筆記，后來漸漸就不想記了，或者隨便寫點，課堂氣氛也比較沉悶。筆者及時剎車，靜下心來反思，發(fā)現(xiàn)這也是當(dāng)時我們新教師的一種通病，備課備了很多，面面俱到，上課的時候總希望把備的內(nèi)容全部教給學(xué)生，滿堂灌，總覺得在課堂上講得多，學(xué)生就能學(xué)得多，結(jié)果一堂課下來自己講得累，但學(xué)生還是不知道這堂課講了些什么。

那么，如何備好一堂課呢？通過摸索，筆者認為首先要充分了解教材、學(xué)會鉆研。在2006年，當(dāng)筆者接手筆者所在學(xué)校的第二屆高三英語時，為了了解高考動向，暑假里，筆者做了很多份高考卷，做到對高考的考試方向胸有成竹。同時，筆者認真鉆研教材，精心備好每一節(jié)課，那一年筆者所教的兩個文理班每個班都有20多個同學(xué)及格，并且有四、五個同學(xué)達到120分以上，最高分131分，該同學(xué)還以618的高分考上廈門大學(xué)。

其次，備課要突出重難點，比如這堂課主要是學(xué)習(xí)這個單元的詞匯，那么在備完詞匯內(nèi)容后多準(zhǔn)備一些針對這一節(jié)課重難點的習(xí)題給學(xué)生機會去練習(xí)，可以采取填空、造句、選擇題、默寫等方式讓學(xué)生去熟悉、掌握這些新的詞匯。這也有助于教師在下堂課回顧上一堂的內(nèi)容時學(xué)生馬上給出反饋。

第三，是要備學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生英語水平普遍不是很好，而且一個教師教的兩個班級學(xué)生之間水平也參差不齊，所以備課的時候要根據(jù)學(xué)生實際情況。那么，如何了解學(xué)生的實際情況呢？備課時，我們可以研究如何激發(fā)課堂教學(xué)的活力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將課備好、備熟、備靈活、備新穎，重視學(xué)生的個體差異，面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，努力做到因“材”施教，根據(jù)孩子的實際情況設(shè)計不同梯度的教學(xué)內(nèi)容，使不同的學(xué)生在一節(jié)課上得到不同的發(fā)展，真正使備課對提高課堂教學(xué)的有效性起到推動作用。

二、聽課

聽課是青年教師學(xué)習(xí)借鑒他人課堂教學(xué)優(yōu)點，提高自己課堂教學(xué)水平，促進自身專業(yè)快速發(fā)展的重要途徑，是培養(yǎng)青年教師快速成長的方法之一。聽課，特別是聽老教師、經(jīng)驗豐富教師的示范課、公開課，對青年教師走向成熟具有重要意義。

在教學(xué)上，每個教師都有他的閃光點，通過聽課，如果我們能學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)理念，再結(jié)合自己的實際情況，效果會很不錯。

剛工作那年，隨著筆者在教學(xué)上遇到的諸多困惑，筆者會主動去聽同備課組教師的課，從他們那里筆者注意到了授課教師的教態(tài)、板書、教學(xué)的手段、組織教學(xué)的方法、課堂偶發(fā)事件的處理、駕馭課堂能力、課堂氣氛、時間安排、學(xué)生主體性的發(fā)揮等，涉及到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從中發(fā)現(xiàn)閃光點，再為我所用。同時，通過聽一些校內(nèi)甚至校外經(jīng)驗豐富的教師的示范課、公開課，筆者學(xué)會了在備課以及實際教學(xué)中如何抓住文章的重點、難點，如何在教學(xué)中用什么樣的教學(xué)原則，是否注重抓基礎(chǔ)、重方法練技能，是否充分體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用，是否注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。通過聽課，筆者很快地提升了自己的課堂教學(xué)水平和質(zhì)量，并逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，對于抓好學(xué)生英語成績很關(guān)鍵。

首先，上課要精神飽滿。每個教師都有自己特有的風(fēng)格和性格，像有些教師很幽默，有些教師課堂比較溫和，也有些教師上課充滿熱情等，他們都能夠充分地將自己的性格融匯到課堂教學(xué)中，形成了自己特有的教學(xué)風(fēng)格，而一個有個性、與眾不同的教師往往能夠吸引學(xué)生和帶動學(xué)生。就筆者本人而言，只要走進教室，就會顯得精神飽滿，充滿熱情。在教學(xué)過程中，筆者注重教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

其次，始終堅持扎實課本，背記內(nèi)容盡量在課堂完成。學(xué)生每天要背要記的內(nèi)容很多：語文要背，數(shù)學(xué)公式要背，政史地要背，理化生也要背。而英語更是非背不可，英語單詞如果不背閱讀完型內(nèi)容看不懂，作文也不會寫。所以，英語背記內(nèi)容特別多，單詞要背，課文要背，天天都有背的任務(wù)，如果“背”成為學(xué)生害怕和頭疼的事，那就很難讓學(xué)生保持對英語的學(xué)習(xí)熱情。因此，筆者盡量將要背的內(nèi)容在課堂上讓學(xué)生理解、熟悉，在新課完成后，盡可能留出一定的時間讓學(xué)生鞏固、掌握。這樣，背誦不僅不會成為負擔(dān)，課堂就能背下來的成就感反而能激勵學(xué)生，提高上課效率。

最后，適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛。英語是一門語言科目，不僅要求學(xué)生能靜得下來，更需要學(xué)生能動得起來。如果課堂氣氛過于嚴肅，那么當(dāng)教師需要他們活躍時，學(xué)生會顯得沒有熱情配合，設(shè)計的活動環(huán)節(jié)也會顯得生硬不自然。筆者很喜歡和學(xué)生就話題內(nèi)容穿插一些我們的大學(xué)生活等，如參加各種各樣的社團、晚會，讓他們憧憬一下美好的大學(xué)生活，接著筆者會話題一轉(zhuǎn)：要想實現(xiàn)美好的大學(xué)夢想，現(xiàn)在就好好學(xué)習(xí)吧，再苦也是值得的。這樣不僅調(diào)動了課堂氣氛，也起到了一定的教育作用。

四、課后落實

首先，作業(yè)和試卷的批改要及時有效。作業(yè)，（上接第118頁）教師一定要自己批改，而且在批改作業(yè)的時候應(yīng)該要留意那些錯誤率高的題目，可以把題號記錄下來在第二天的課上著重進行分析，或者也可以把錯題進行歸類。比如主要是錯在定語從句這塊語法上面，那么有可能在課上沒有講透，學(xué)生還不理解。下一堂課可以針對這個語法再講一遍。另外，有時候也會發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)作業(yè)錯誤率很高，說明這些同學(xué)基礎(chǔ)不好，可能只是課堂上聽未必能聽懂。那么，可以把這些同學(xué)單獨叫過來面對面幫他們分析，等在課堂上分析的時候他們相當(dāng)于是聽第二遍，那就不至于像聽天書一樣了；此外在與這些基礎(chǔ)差的學(xué)生交流中還可以發(fā)現(xiàn)他們的薄弱環(huán)節(jié)，鼓勵他們多來問問題，幫助他們樹立信心，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然，教師作業(yè)改得及時認真也能杜絕那些抄作業(yè)現(xiàn)象。

其次，落實英語聽力等專項訓(xùn)練。英語滿分150分，而聽力占了30分，聽力在試卷中占的比重是五分之一。此題型做得好與壞直接影響到學(xué)生在考試中后面幾個大題的發(fā)揮，因此，聽力的重要性躍然紙上。那么，聽力如何才能做好？除了掌握一定的聽力技巧，課外訓(xùn)練的落實也尤為重要。每周我們安排至少四次的聽力訓(xùn)練，通常安排在晚自習(xí)前半小時，同時還要求學(xué)生在聽完聽力、對完答案后，要回歸到聽力原文，查找出錯的原因：是單詞不認識，是單詞弱讀連讀沒聽出來，還是因為熟詞新意的問題？我們要求學(xué)生都要總結(jié)、歸納、整理。此外，聽力中的對話或文章一般都是比較生活化、地道的，所以課后可以多讀，大聲地朗讀甚至背誦聽力中的對話或文章，這對培養(yǎng)我們的語感和英語思維，以及克服漢式思維都大有益處。

最后，落實背誦和默寫。英語學(xué)科，即使教師課堂教學(xué)再出色，單詞課文的背記如果不落實，還是很難出成績，這一點是我們所有英語教師的共識，也是最辛苦和讓人無奈的事情。背誦筆者喜歡每一兩周選一些好的課文片段或者高考英語作文范文讓學(xué)生理解性地去背誦，在背誦中培養(yǎng)英語語感的同時掌握一些關(guān)鍵的句型、短語。

農(nóng)村高中英語教學(xué)是一個復(fù)雜而又艱巨的過程，需要我們有恒心、有耐心、更有信心，需要我們在這方面不斷探索、實踐、總結(jié)和提高。只有這樣，才能盡量彌補農(nóng)村高中英語教學(xué)中存在的不足，使農(nóng)村高中英語教學(xué)質(zhì)量從根本上得到提高。

（作者單位：福建省南安市龍泉中學(xué) 362300）