王顯輝

摘 要

“大班教學”是我國各階段英語教學的主要“國情”之一，目前高等教育實施過程中普遍采用大班的形式進行大學英語教學。本文筆者從高職高專大班英語課的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)的角度出發(fā)，探討揚長避短，巧妙的上好大班英語課的方法，從而提高高職高專大班英語課的教學效果。

【關鍵詞】揚長避短；大班教學；大學英語教學；優(yōu)勢和挑戰(zhàn)

大班這一概念比較準確的描述是“規(guī)模過大的班級”或“人數(shù)過多的班級”。而大班是一個相對的概念，不同國家根據(jù)不同的國情，劃分的標準也不一致。1989年英國蘭開斯特大學和利茲大學在大班型語言學習的研究項目（Project Report No.4 of Coleman et al.）中，把大班定義成50人左右的班級，著名教育學者David Hayes也認為，50人以上的班級可謂之大班。中國高校的大學英語教學班級人數(shù)普遍在60人左右，甚至有很多在100人以上，都是大班。大班教學存在很多問題，這些問題不同程度上影響了大學英語教學效果。

1 高職高專大學英語教學現(xiàn)狀

隨著中國社會經(jīng)濟的發(fā)展，高校，無論本科還是高職高專院校，在校學生數(shù)量的不斷增加是一定歷史時期的要求，也是高等教育大眾化發(fā)展的必然趨勢。隨之而來的問題，如：教學資源匱乏，師資力量短缺等問題日益突顯，為了應對這些問題，絕大部分高校采取大班與合班的教學方式，作為公共課程的大學英語不可避免的采取大班授課的方式，這成為中國高等教育中一個普遍而又獨特的現(xiàn)象。

2 高職高專大班英語課的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)

大班教學確實存在諸多的弊端，學生人數(shù)過多，課堂難以掌控，水平參差不齊，不利于因材施教，師生比例嚴重失調(diào)，不利于師生互動交流。筆者認為，種種弊端卻可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，提高教學效果。

2.1 人數(shù)多，信息和想法多，有助于提高互動交流的效果

大班教學人數(shù)固然很多，互動交流無法照顧到全部學生，可能會影響到效果，但從另外一個角度考慮，人多所了解的信息也多，想法也多，對同一個問題，師生互動大班較小班老師得到的反饋可能更多一些，問題探討的可能更深入。另外，課堂互動不僅是師生互動，還包括學生之間的互動。小班人數(shù)少，彼此互相了解，時間久了，會降低學生互動交流的興趣，而大班卻可以經(jīng)常更換組合，有助于提高互動交流的效果。

2.2 不同背景多，可談論的話題多，有助于提高教學效果

大班教學過程中，學生人數(shù)越多，可能所涉及的文化背景與教育背景越多，那么，可談論的話題也就越多。例如：關于家鄉(xiāng)的話題，大班中來自不同省市，不同地區(qū)的學生較小班可能會更多，學生談論的內(nèi)容也就更多，學生參與討論的興趣也就越大，從而提高了英語教學的效果。

2.3 興趣類型多，有助于教學改革

采用大班教學這一普遍的教學形式，給傳統(tǒng)的語言教學方法、教學手段、教學理念、教學模式及教學資源等方面提出了新的挑戰(zhàn)。大班教學，學生的個體差異較大，興趣愛好也各不相同，從而迫使教師改變傳統(tǒng)的“唯我獨尊”的教學模式，進行英語教學改革。

大班教學，優(yōu)勢與挑戰(zhàn)并存。在大班教學過程中，教師要面臨課堂管理，課堂組織，作業(yè)量較大，如何提供個性化教學及如何激發(fā)性格內(nèi)向?qū)W生的學習興趣等方面的挑戰(zhàn)。這對教師業(yè)務水平及業(yè)務能力提出更高的要求。

3 揚長避短，巧妙的上好大班英語課的建議

3.1 明確地使學生在課堂活動中有法可循

對于大班教學，教師要運用科學的管理方法，維持良好的課堂紀律。教師在教學的第一堂課就要讓學生明確課程的教學目標及要求，告知平時成績考核的標準，包括出勤率，課堂表現(xiàn)及任務完成情況，設定作業(yè)要求及上交時間等。平時教師應嚴格按照要求執(zhí)行，使學生在課堂活動中有法可循。

3.2 貫徹師生合作，學生合作

針對班級大的特點，在教學過程中，可以把全班分成若干個小組，學生可以在組內(nèi)互相交流，也可以選出代表與教師交流。同時，學生與學生之間可以互助學習，加強生生合作，提高學生的課堂參與度。

3.3 始終堅持興趣第一原則

大班教學過程中，如果學生失去對課程的興趣，難免會去做一些分心的事情，從而影響教學效果，所以，教師在教學過程中，要始終堅持興趣第一原則，巧妙的設計課堂教學內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，提出學生感興趣的問題，引起學生的好奇心，圍繞學生生活展開話題討論，來抓住學生的注意力。

3.4 要注意每個學生的個性

大班教學時，注重學生的個性教育是必要的。有的學生外向，善于發(fā)表自己的觀點，教師要給予他更多表達的機會，有的學生內(nèi)向，教師要在尊重的基礎上，鼓勵他勇于表現(xiàn)自己，有的學生善于管理，那就可以任命他為小組組長，負責小組活動的順利開展。但班級人數(shù)多，教師要多用心去了解不同學生的個性。

3.5 教學活動要多樣化

教師在教學活動設計時，要充分發(fā)揮大班教學的優(yōu)勢，設計多樣的課堂活動，如總是進行同一活動，學生很難長時間的集中精力，所以在教學過程中，要經(jīng)常變換活動方式。例如，可以將聽文章講故事，分角色朗讀，寫作練習，看誰翻的好等活動輪番進行，在提高學生英語聽說讀寫譯綜合能力的同時，又增加了課堂的趣味性。

4 總結(jié)

總之，高職高專的大學英語教學采用大班教學要求教師必須揚長避短，充分發(fā)揮大班教學的優(yōu)勢，提高大班英語教學的效果，同時，要適時的進行教學改革，力圖通過多樣的教學方法和手段，大班教學的不利因素轉(zhuǎn)變?yōu)橛械靡蛩?，使大班教學在高職高專大學英語教學過程中發(fā)揮其積極作用。

參考文獻

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