郭捷

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，科技水平的提升，迎來了信息化時(shí)代，在這樣的背景之下，我們生活、學(xué)習(xí)中隨處可見信息化的影子，尤其是在學(xué)校教育中，逐漸普及了多媒體教學(xué)形式，文章主要圍繞的是大學(xué)英語教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何應(yīng)用互動(dòng)模式提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，完成英語教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 互動(dòng)模式 大學(xué)英語教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求，為了達(dá)到教師所設(shè)想的教學(xué)效果，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的依托下，我們將互動(dòng)式教學(xué)形式提了出來。我們所說的互動(dòng)式教學(xué)的模式主要是指在一個(gè)整體性的教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)進(jìn)行一種師生之間生命與生命溝通交流的這樣一個(gè)過程，此時(shí)若將教學(xué)過程看作是動(dòng)態(tài)發(fā)展著的一個(gè)教與學(xué)相互統(tǒng)一、影響的過程，那么在這樣的過程之中，我們?cè)诮虒W(xué)互動(dòng)形式優(yōu)化的基礎(chǔ)上，能夠有效對(duì)師生之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而將和諧的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的活動(dòng)形式形成，同時(shí)能夠?qū)Νh(huán)境與人之間交互的影響程度進(jìn)行強(qiáng)化，以便于將教學(xué)的共振性產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的這樣一種形式。該教學(xué)模式有多種類型的教學(xué)方法，其中最常見的是：精選案例式的互動(dòng)、主題探索式的互動(dòng)、多維思辨式的互動(dòng)以及歸納問題式的互動(dòng)等。因此，筆者認(rèn)為有必要對(duì)互動(dòng)式教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、在社會(huì)發(fā)展要求之下，必須進(jìn)行英語教學(xué)模式的改變

1.為了與現(xiàn)代化的高等教育新發(fā)展模式相互照應(yīng)，對(duì)教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行深化，將教學(xué)質(zhì)量提高，符合于新時(shí)期社會(huì)以及國(guó)家對(duì)全方位優(yōu)秀人才的需要，我們必須在相關(guān)法律文件的遵照下進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。在《教學(xué)要求》中明確的有提出關(guān)于國(guó)內(nèi)高校在校大學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，其并不符合于有限的學(xué)習(xí)資源，因而我們需要在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐之下，將有效的多媒體充分的應(yīng)用起來，不斷探索出新的教學(xué)模式，替換原有的已經(jīng)過時(shí)的單一的以教師講為主的課堂教學(xué)形式。總的來講，在時(shí)代發(fā)展的背景要求之下，改革后的教學(xué)模式在技術(shù)上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出易操作性、交互性以及可實(shí)現(xiàn)性。

2.英語教學(xué)存在的主要意義是為了對(duì)學(xué)生聽說讀寫的能力進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于整個(gè)人類而言，語言能力是我們生存的技能，是天性所為。時(shí)代推移，歷史不斷的發(fā)展著，我們逐漸積累了深厚的書面或口頭對(duì)思想意識(shí)進(jìn)行表達(dá)的能力，最終逐漸演變成了豐富的創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生充分的將英語說、寫的能力掌握到之后，有助于進(jìn)一步拓展他們的創(chuàng)新能力及實(shí)踐協(xié)作能力。筆者從大學(xué)生現(xiàn)處于的認(rèn)知階段分析，只有學(xué)生在親自實(shí)踐和感知的情況下，才能形成認(rèn)知活動(dòng)的積淀，從而將自身能動(dòng)的作用發(fā)揮出來，掌握到良好的知識(shí)學(xué)習(xí)方式和方法。而互動(dòng)模式產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，其作為現(xiàn)代化的一種開放類型的模式，在注重教學(xué)結(jié)果的同時(shí)，更加重視的是教學(xué)過程。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在組織形式的意識(shí)形態(tài)之上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂和傳統(tǒng)課堂二者進(jìn)行了合并，通過對(duì)學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中的感悟和體會(huì)，采取他們樂于接受的教學(xué)方式，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，以便達(dá)到一個(gè)全面開放的語言環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系以及師生交流的形態(tài)。

二、互動(dòng)式英語教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的創(chuàng)新思路分析

1.若想將互動(dòng)式英語教學(xué)的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建而成，其中有幾個(gè)方面的問題值得我們注意：首先是如何有效地將學(xué)生主觀的能動(dòng)性發(fā)揮出來；隨后是英語教師應(yīng)當(dāng)使用何種方式來對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的互動(dòng)性進(jìn)行有效指導(dǎo)；最后是如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用下，建立起資源、教師以及學(xué)生三者之間交流互動(dòng)的聯(lián)系。在整個(gè)教學(xué)的過程之中，都需要以學(xué)生的發(fā)展作為核心，不斷地對(duì)教學(xué)模式及方式進(jìn)行研究改進(jìn)，起到對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和保護(hù)的作用，不斷加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)拓展的能力，讓他們清晰的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)良好學(xué)習(xí)效果的需求，還有掌握一門外語的重要性，始終確保他們所學(xué)習(xí)的氛圍是生動(dòng)性、動(dòng)態(tài)性、多元性以及開放性之中，從而將信息教育資源、學(xué)生和教師之間的共同發(fā)展、積極互動(dòng)的教學(xué)模式形成。

2.在英語課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性應(yīng)當(dāng)被教師充分的調(diào)動(dòng)起來，這就要求教師應(yīng)當(dāng)客觀的在教學(xué)規(guī)律的遵循之下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方式進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷掌握語言表達(dá)和邏輯思維轉(zhuǎn)換的能力，從而輕松愉快的在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，夯實(shí)英語基礎(chǔ)。

3.關(guān)于課堂主體教學(xué)方法。依托于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，相較于傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式而言，多媒體英語教學(xué)模式打破了時(shí)間格局的限制，在更為廣闊、豐富的層面上促進(jìn)了師生之間的交流。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用之下，我們能夠輕易的在互聯(lián)網(wǎng)中尋找到與課文有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、視頻或音樂等，將一種知識(shí)化學(xué)習(xí)場(chǎng)景營(yíng)造出來，并將自由點(diǎn)播的權(quán)利提供給學(xué)生。如：筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和出發(fā)點(diǎn)的不同，將不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景營(yíng)造出來，針對(duì)女生會(huì)設(shè)置購物型、交往型的學(xué)習(xí)場(chǎng)景；針對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生，通過不同類型學(xué)習(xí)情境的模擬和創(chuàng)造，有助于將這類學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)同學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系在一起時(shí)，便可以將具有創(chuàng)意性、靈活性的情境構(gòu)建出來，成功引起學(xué)生的注意力，有效、完美的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.關(guān)于課后網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)分析。在約定的時(shí)間范圍內(nèi)，學(xué)生和教師同時(shí)上線，在語音聊天室中開展英語學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)，以便在互聯(lián)網(wǎng)中以虛擬化的英語角替換原有的現(xiàn)實(shí)中的英語角，無論在何時(shí)，在何地學(xué)生同老師之間都能夠進(jìn)行無限制的交流。這樣教學(xué)交流的一個(gè)過程，有助于將學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣提高，實(shí)現(xiàn)師生之間無限制、無時(shí)間低于差異交流學(xué)習(xí)的目標(biāo)。原來的單一的教學(xué)形式，能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，將英語教學(xué)的效果發(fā)揮到最佳狀態(tài)。如：筆者在語音聊天室建立以后，要求學(xué)生在某一天的晚上七點(diǎn)鐘網(wǎng)上會(huì)面，待七點(diǎn)以后我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中會(huì)面，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、程度以及需求選定合適的學(xué)習(xí)主題，在此過程中筆者發(fā)現(xiàn)，以往表現(xiàn)害羞、含蓄的學(xué)生，在語音聊天中會(huì)表現(xiàn)的非常膽大、主動(dòng)，與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中的他們相比判若兩人，顯然在網(wǎng)絡(luò)模擬學(xué)習(xí)創(chuàng)建中，他們掌握到的東西更多，與筆者之間的交流更加深入，長(zhǎng)時(shí)間下來，不但將英語學(xué)習(xí)的興趣提升了，其英語學(xué)習(xí)的成績(jī)也有很大程度的上升。可見，在根據(jù)不同情況將不同的個(gè)性化或自主性的學(xué)習(xí)條件創(chuàng)建給學(xué)生時(shí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)資源共享以及互動(dòng)性學(xué)習(xí)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到了英語教師無處不在，教學(xué)資源不斷更新的狀態(tài)。在沒有受到時(shí)間和地點(diǎn)限制的情況下，英語學(xué)習(xí)的固有格局被打破了，其教學(xué)的方式更加現(xiàn)代化，更貼近于學(xué)生的生活和需求，逐漸的將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提升了，促使他們認(rèn)識(shí)到了自身在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中的主體地位，以致在日后的英語學(xué)習(xí)中更加努力，課堂教學(xué)的氛圍更加活躍、輕松。

5.通過網(wǎng)絡(luò)的形式將學(xué)生和英語教師之間的交流共同性建立起來，如：筆者相繼將E-mail、語音聊天室以及BBS討論區(qū)等建立了起來，要求學(xué)生在所有網(wǎng)絡(luò)形式中都必須應(yīng)用英語進(jìn)行交流，其目的是為了在潛移默化中將學(xué)生英語口頭表達(dá)能力和寫作能力提升，并在病句、語病等的不斷糾正中，積累更多的英語學(xué)習(xí)單詞。在實(shí)際的課堂教學(xué)中肯定會(huì)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式，其是時(shí)代發(fā)展的特色，其有助于將“大課堂”這一形式在課堂內(nèi)外形成，而這也是為了英語教學(xué)模式較大的一個(gè)改革方向。其中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，作為教師的我們有義務(wù)不斷開發(fā)出他們的潛能。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的營(yíng)造之下，筆者采用了多種方式來同學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，如：首先將學(xué)生劃分為兩類，一類是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，一類是學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，對(duì)于后者筆者專門建立了輔助教學(xué)計(jì)劃，對(duì)他們的弱差知識(shí)點(diǎn)專門進(jìn)行講解；對(duì)于前者主要使用的知識(shí)內(nèi)容擴(kuò)充的方式，因?yàn)樗麄冋莆罩R(shí)的速度較快，若是沒有及時(shí)對(duì)他們腦海中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更新，那么勢(shì)必會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而影響到整個(gè)英語教學(xué)工作的質(zhì)量。自古以來，我國(guó)的教育事業(yè)都在遵循著因材施教的教學(xué)原則，這是古人上千年智慧的結(jié)晶，其用于現(xiàn)在也是非常符合的，但其要求教師必須針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，分類別對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作，這樣才有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

6.不斷對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。時(shí)代的發(fā)展之下，不斷改變了原有的教學(xué)形式，還加強(qiáng)了科學(xué)技術(shù)水平，而各種新型的學(xué)習(xí)方式也能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的依托下，在多媒體教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，學(xué)生不但能夠通過自主情境創(chuàng)設(shè)、探索的作用將研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，還能夠在資源共享、多重交互的作用下將協(xié)作性學(xué)習(xí)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。筆者發(fā)現(xiàn)以上的兩種學(xué)習(xí)體驗(yàn)和經(jīng)歷，有助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而養(yǎng)成較為清晰的邏輯思維能力，有自行判斷問題的能力。

三、英語教師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)下的收獲

1.有助于將英語教師業(yè)務(wù)的素質(zhì)水平提高，這主要是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用，不但要求教師要具備扎實(shí)的英語理論基礎(chǔ)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還必須掌握足夠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用知識(shí)，只有在兩項(xiàng)要求或條件都達(dá)到的情況下，才能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的營(yíng)造下將英語教學(xué)的效果達(dá)到。

2.另外，英語教學(xué)形式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的襯托下會(huì)靈活多變，這就要求必須有充裕、寬松的教學(xué)時(shí)間準(zhǔn)備，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須符合時(shí)代發(fā)展的需要，與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況相契合，而這就意味著英語教師在教學(xué)中的責(zé)任更加巨大，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)課堂的操作難度也不斷增大，在這樣的工作壓力下，英語教師本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)得到積累，更有助于發(fā)揮和展現(xiàn)出體內(nèi)所蘊(yùn)含的藝術(shù)創(chuàng)造性。

四、總結(jié)

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)模式存在于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的營(yíng)造之下，其能夠幫助傳統(tǒng)教學(xué)形式逐漸向現(xiàn)代化教學(xué)形式轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位會(huì)成功替換教師的主導(dǎo)地位，多向交流、探究式學(xué)習(xí)的形式過渡了以往的“我說你聽”的陳舊模式。顯然，在新一輪教學(xué)模式的改革中，大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自主性會(huì)不斷被提升，英語教師在多種教學(xué)形式的摸索和運(yùn)用之下，不斷將自身的英語理論知識(shí)積累和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的能力提升了，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)工作而言，也能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳教學(xué)的效果，從而確保整個(gè)英語教學(xué)的質(zhì)量會(huì)得到提高。

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