摘 要

研究了大學(xué)生心理健康檢測(cè)的現(xiàn)狀，提出了基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)工作的新模式，對(duì)其運(yùn)行模式的可行性進(jìn)行了分析，闡述了研究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)新模式的意義。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；心理健康監(jiān)測(cè)；心理危機(jī)

近年來，大學(xué)生的心理健康狀況越來越得到社會(huì)的重視。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行定期的心理健康監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其心理健康狀況的變化、甄別出心理危機(jī)信息，幫助其化解思想矛盾和心理障礙，對(duì)于提高學(xué)生心理素質(zhì)、避免校園心理危機(jī)事件的發(fā)生有著重要的意義。

1 大學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)的現(xiàn)狀分析

大學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)即對(duì)學(xué)生的心理健康水平的判斷和心理危機(jī)信息甄別，是做好學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警工作、保證心理危機(jī)干預(yù)工作實(shí)效性、減少心理危機(jī)事件發(fā)生的重要前提。目前，在大學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)工作的實(shí)踐中，人們最為常見的是使用國(guó)際通行的心理健康量表進(jìn)行篩查和判斷，盡管這些量表測(cè)量的準(zhǔn)確性較高，但是它往往只是反映被試在時(shí)下的心理狀況，對(duì)于學(xué)生日后動(dòng)態(tài)的、即刻的、當(dāng)下的心理健康狀況不能及時(shí)反映，甚至有些心理健康問題學(xué)生不能在這一兩次的心理健康測(cè)評(píng)中被篩查出來。

除了使用心理健康量表來監(jiān)測(cè)外，還有根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納的一系列經(jīng)驗(yàn)性指標(biāo)工具來監(jiān)測(cè)，這類指標(biāo)多以事件和情境為線索，有的過于籠統(tǒng)和寬泛，將涉及學(xué)生家庭生活、校園生活學(xué)習(xí)等面臨的困境作為監(jiān)測(cè)指標(biāo)。為了能夠更加及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生心理健康動(dòng)態(tài)，各個(gè)高校也采取了很多措施，有的是采取四級(jí)或五級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)分級(jí)監(jiān)控、聯(lián)動(dòng)的工作模式，共同監(jiān)測(cè)、層層匯報(bào)的形式來監(jiān)測(cè)大學(xué)生心理健康狀況。

總體來看，目前所使用的心理健康監(jiān)測(cè)多是經(jīng)驗(yàn)性的判斷，缺乏科學(xué)有效的排查手段，難以保證其工作的常態(tài)化、持續(xù)性和有效性。大學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)工作的趨勢(shì)應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理健康狀況的實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)信息，為有效心理危機(jī)干預(yù)做努力。

2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)模式的提出

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，人人都是網(wǎng)人，大學(xué)生已經(jīng)成為了互聯(lián)網(wǎng)使用最大的群體，他們的生活到處充斥著互聯(lián)網(wǎng)的影子。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)模式可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)和云技術(shù)等功能，借助個(gè)體、朋輩、教師、家長(zhǎng)等人力資源系統(tǒng)，建立平臺(tái)思維、節(jié)點(diǎn)思維、體驗(yàn)思維、時(shí)空思維的理論體系，以此完善心理平臺(tái)和產(chǎn)品建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和手段，改變被動(dòng)地心理健康監(jiān)測(cè)工作現(xiàn)狀。

2.1 互聯(lián)網(wǎng)信息的本質(zhì)是個(gè)體意識(shí)形態(tài)的縮影、心理狀態(tài)的映射，這給心理健康監(jiān)測(cè)提供了原材料

學(xué)生們喜歡在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表自己的心情、動(dòng)態(tài)，甚至有些連自己都不留意的心理變化在這里都會(huì)表現(xiàn)出來，如果提高對(duì)這些信息的甄別和判斷，就能從中監(jiān)測(cè)到有用的信息，作為對(duì)個(gè)體心理健康水平判斷的參考材料。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)的隱私性、互動(dòng)性功能，促進(jìn)了心理健康監(jiān)測(cè)信息獲取的價(jià)值性互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所屬的網(wǎng)上私人場(chǎng)所，個(gè)體的自我表達(dá)、思想發(fā)揮更加真實(shí)、自由，個(gè)人成長(zhǎng)歷程的梳理更加明晰

在心理健康監(jiān)測(cè)工作中，可以通過個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間提取有效信息，還可以與個(gè)體進(jìn)行在線互動(dòng)與留言。在平等的、虛擬的空間下的交流，個(gè)體能在放松、無防備的環(huán)境下有意識(shí)或無意識(shí)的表露想法，在一定程度上促進(jìn)了有價(jià)值信息的獲取。

2.3 互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)，使得個(gè)人信息的整合、傳輸、量化分析成為了可能，將數(shù)據(jù)價(jià)值重塑，使心理健康監(jiān)測(cè)更為便易和有效

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代始終處于信息數(shù)據(jù)膨脹的狀態(tài)，從傳統(tǒng)的授課地點(diǎn)，到翻轉(zhuǎn)課堂的體驗(yàn)，碎片化的閱讀與移動(dòng)終端的聯(lián)袂，讓信息無時(shí)無刻不在產(chǎn)生和傳輸，在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的催化作用下，這些信息實(shí)時(shí)產(chǎn)生，全方位被記錄、整合和分析。

3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)模式的研究意義

研究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的大學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)新模式，促進(jìn)大學(xué)生健康成才，既是高校育人工作的嶄新課題，也是高校心理健康教育工作者的必然選擇，具有實(shí)用價(jià)值，具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

3.1 有利于“以人為本”心理健康教育理念的落實(shí)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息的獲取、連接、加工和利用是其核心。這恰好符合心理健康監(jiān)測(cè)工作在線的、及時(shí)的、互動(dòng)的與學(xué)生之間的永久連接，注重學(xué)生的體驗(yàn)和反饋，并嘗試運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)、引導(dǎo)用戶行為，真正體現(xiàn)“以人為本”的心理健康教育工作理念。

3.2 有利于形成“全員參與”的心理健康監(jiān)測(cè)工作格局

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人人都可以參與和享受最新、最流行的成果，也使得在學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)中，人人都可能成為心理健康信息的發(fā)現(xiàn)者、預(yù)報(bào)員，“互聯(lián)網(wǎng)+媒體”形成的微信、微博、BBS、QQ、公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)的人力資源利用起來共同開展心理健康監(jiān)測(cè)工作。

3.3 有利于增強(qiáng)心理健康監(jiān)測(cè)的實(shí)效性

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的人際溝通既是虛擬的，又是真實(shí)的，更是廣泛的，因?yàn)樘摂M環(huán)境下的溝通與交流，會(huì)縮小人際交往的心理距離，減少心理防范，有助于表達(dá)自己的真實(shí)想法，而且互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)生都在用、喜歡用的平臺(tái)，更有助于追蹤和監(jiān)測(cè)到有價(jià)值的信息，增強(qiáng)工作的實(shí)效性。

3.4 有利于打造一支高水平的心理健康監(jiān)測(cè)工作隊(duì)伍

心理健康監(jiān)測(cè)工作隊(duì)伍只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代進(jìn)步步伐，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷彌補(bǔ)職業(yè)短板，才能更好地履行教育者職責(zé)。只有了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)、理解最新的網(wǎng)絡(luò)詞語、掌握各種媒體技術(shù)、參與到互聯(lián)網(wǎng)媒體下的最新成果，才能與學(xué)生溝通和共鳴、引領(lǐng)學(xué)生主流思想、樹立工作的權(quán)威性。

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