任玉芳

摘 要：隨著教育模式的改良和優(yōu)化，在深入分析研究我國小學英語教學現(xiàn)狀的基礎上，人們對小學英語教學的要求也逐漸提高。教師可將教育游戲逐步融入小學英語教學，以激發(fā)小學生的學習熱情和興趣，從而實現(xiàn)小學英語教學的優(yōu)化管理，培養(yǎng)小學生的好奇心和創(chuàng)新意識，提高學習效率。文章將對教育游戲融入小學英語教學的模式構建進行研究和分析，探究更合適的小學英語教學模式。

關鍵詞：教育游戲；小學英語教學；模式構建

在教學過程中，教師為了提高學生的學習興趣，豐富課堂的教學色彩，往往在課上引進一些教育游戲來充實課堂。在社會發(fā)展日新月異的今天，人們對教育的要求也越來越高，尤其是對幼兒、小學生的要求也越來越高。在“科教興國”戰(zhàn)略的指引下，教育游戲在小學英語教學中也開始占據(jù)著越來越重要的地位。完善教育構建的模式不僅可以豐富課堂教師的講課資源，便于講解和引導，同時也大大激發(fā)了學生們的學習熱情和學習興趣，提高教學效率。

一、現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，隨著教育模式不斷得到優(yōu)化，教育游戲的引進為小學英語教學帶來了很大的便利。在教育地位越來越受到重視的當下，游戲教學作為一種創(chuàng)新型教育模式被廣泛推崇，有利于我國教育的發(fā)展和進步。但是，教育游戲在課堂中的引進也帶來了一些負面影響。譬如，在小學英語教學的過程中，教育游戲往往會讓學生過分注重課堂游戲的娛樂性，從而忽視教學的真正內容。往往一節(jié)課結束后，學生只記住了課堂中令人印象深刻的游戲環(huán)節(jié)，忽視其本身應當通過教育游戲而掌握的知識。從這一角度來講，教育游戲雖然調動了小學生的積極性，但是卻影響了他們的聽課質量。因而，我們需要進一步優(yōu)化教育游戲的質量和模式。

二、教育游戲在小學英語教育模式構建中存在的問題

近些年來，教育游戲在課堂上的廣泛應用，使傳統(tǒng)的小學英語教育的課堂具有了一定的趣味性，豐富了孩子們的課堂生活，營造出一種輕松愉悅的課堂氣氛，為孩子們學習英語創(chuàng)造出一種更加舒適的環(huán)境。但是，教育游戲在小學英語教育當中也有一些不利的影響。教育游戲的廣泛普及和過度使用，導致了一些不貼切課堂教學內容的教育游戲出現(xiàn)在小學英語課堂上，雖然也有利于緩和教學氣氛，但在一定程度上也浪費了大量的課堂時間，沒有達到小學英語教學的目的。

三、教育游戲在小學英語教育模式構建中的優(yōu)化措施

（1） 根據(jù)教學內容選擇合適的游戲方式。教師應利用教育游戲培養(yǎng)學生的識記能力，根據(jù)教學內容確定適合學生的教學方法，總結學生需要重點掌握的知識，幫助學生掌握規(guī)律，選擇與教學目標一致的教學游戲，利用直觀的、具體的、學生容易接受的教具、兒歌、多媒體等手段組織學生學習新知識、鞏固舊知識。比如，可以利用學生喜歡的動畫片中的卡通動物形象，組織學生學習與動物相關的單詞，加強學生的形象記憶。然后復習階段通過“看圖片背單詞，比比誰記得多”來考查學生的學習成果，并通過卡通貼紙、小星星等手段對學生的學習成果給予鼓勵和表彰，強化學生的學習動機。學生的識記能力考查的是學生的動腦能力，同樣學生的動手能力也是需要逐步培養(yǎng)、及時督促的，單純的抄寫和拼寫已經(jīng)不能完全調動學生的學習積極性，如字體美觀方面可以組織學生辦字報，發(fā)給大家五顏六色的彩紙，讓大家把美文、句子整理出來寫好，教師選擇優(yōu)秀的作品張貼出來，大家觀摩學習，這可以美化班級教室，加強學生對英語的視覺審美。

（2）將模式構建具體條理化。首先，教育游戲在英語詞匯教學中的融入模式，老師們應明確教學目標，并要求學生用教育游戲來豐富詞匯練習，通過其掌握程度進行評估，建立評價機制，調動學生的主動積極性。其次，游戲合作競爭模式在英語聽力教學中的構建，采用游戲合作競爭模式，教師應根據(jù)內容來選擇對應的教育游戲，按照“組間同質、組內異質”分組，小組之間通過自身的評分系統(tǒng)來開展自評，教師最后點評和總結。再次，游戲探究式在語音教學中的構建模式，教師利用游戲探究式模式對學生知識鞏固。構建主義教學理論強調，在平時生活中必須隨時對知識進行鞏固，激發(fā)學生的學習動機。最后，游戲診斷式融入語法教學中的構建模式。在語法教學中，如何進行時態(tài)、詞形的變換是非常重要的，通過利用游戲診斷式來輔助教師進行語法教學，能夠將抽象的語法知識變得非常形象直觀，讓學生快樂地學習。

要想使教育游戲在小學英語教育中更好地應用，必須優(yōu)化教育游戲模式，提升教育游戲的質量和價值，必須從對教師的管理做起，建立一套合理的教育游戲模式。對于表現(xiàn)突出、能力較強、工作態(tài)度認真的小學英語教師，應及時給予一定的表揚和獎勵，從而激勵教師的工作積極性。對于教師工作懈怠、出現(xiàn)問題甚至造成教學事故的情況，必須加以嚴懲，決不能縱容。一般過度的教育游戲導致了教育時間的浪費，往往一節(jié)小學英語教育課堂，教育游戲在其中要占用一大半的時間，應該要將游戲自然穿插其中。教師不能為做游戲而進行游戲教學，不能生硬地使用，游戲應盡量考慮學生的需要。但是也不是每節(jié)課都必須運用游戲，關鍵在于優(yōu)化教育模式，實現(xiàn)優(yōu)化重組，將時間有效利用。

（作者單位：甘肅省民樂縣金山小學）