范成芳

【摘 要】想要學(xué)好英語(yǔ)，利用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，與學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等因素有著密切的關(guān)系。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，教師應(yīng)重視英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的傳輸，突出英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的地位，語(yǔ)音知識(shí)的欠缺往往會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在此主要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方面的問(wèn)題做一些粗淺的探討，提出自己的一些看法和建議，以力求進(jìn)一步完善中職英語(yǔ)教學(xué)的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；重音；運(yùn)用

當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性的語(yǔ)言在社會(huì)生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，用人單位對(duì)技術(shù)人才的素質(zhì)要求不斷提高，不僅要求勞動(dòng)者具備相應(yīng)的技術(shù)能力，還要具備一定的外語(yǔ)知識(shí)，這就對(duì)中職英語(yǔ)教育提出了更高的要求。想要學(xué)好英語(yǔ)，利用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，與學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等因素有著密切的關(guān)系。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，教師應(yīng)重視英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的傳輸，突出英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的地位，特別是在新生入學(xué)初期，重點(diǎn)抓好學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)，為她們建立起良好的語(yǔ)感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和表現(xiàn)自我的信心。下面是我對(duì)如何在中職院校中重視和加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中以語(yǔ)音為主的教學(xué)方法，提出自己的一些看法和做法，以力求進(jìn)一步完善中職英語(yǔ)教學(xué)的方法和途徑。

一、語(yǔ)音教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分

如果學(xué)生能夠掌握好語(yǔ)音，這就既能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，又能提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.語(yǔ)音學(xué)習(xí)影響其他語(yǔ)言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，諸如詞匯、語(yǔ)法等

語(yǔ)言（language）是社會(huì)交際的工具，是音義結(jié)合的詞匯和語(yǔ)法的體系。語(yǔ)法（grammar）是語(yǔ)言的組織規(guī)律，它賦予語(yǔ)言以結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，而詞（vocabulary）則是語(yǔ)言的建筑材料，它通過(guò)語(yǔ)法而賦予語(yǔ)言以意義內(nèi)容。作為社會(huì)交際工具的語(yǔ)言首先是有聲的，它所傳遞的信息首先是通過(guò)語(yǔ)音系統(tǒng)表達(dá)出來(lái)的，所以語(yǔ)音是語(yǔ)義的物質(zhì)媒介，是語(yǔ)言賴以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.良好語(yǔ)音有助提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)技能

如果學(xué)生沒(méi)有培養(yǎng)起良好的語(yǔ)音感，那么他的聽(tīng)力與口語(yǔ)匯一定很差。當(dāng)然，除良好語(yǔ)音外，影響學(xué)生聽(tīng)力理解能力的因素還有其他的，如詞匯量、語(yǔ)法基礎(chǔ)、相關(guān)的背景知識(shí)、聽(tīng)力策略等等。

二、語(yǔ)音教學(xué)方法

1.語(yǔ)音理論指導(dǎo)

最基礎(chǔ)的工作應(yīng)該從頭開(kāi)始，新生一入學(xué)就要對(duì)他們進(jìn)行全面系統(tǒng)的語(yǔ)音方面的教育和指引。很多學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但并沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)音標(biāo)，對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的了解更是知之甚少，給予一定的語(yǔ)音理論指導(dǎo)，讓他們了解發(fā)音的部位，掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)，這是不容忽視的必修課，然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大量的實(shí)踐，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，互相推動(dòng)，這樣才會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.語(yǔ)調(diào)及重音的訓(xùn)練

在靈活運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的同時(shí)，還必須具備重音和節(jié)奏等方面的基本功。英語(yǔ)的單詞，凡是兩個(gè)音節(jié)以上的，都有一定的重音位置，把重音的位置念錯(cuò)了，往往會(huì)使人不解或引起誤解，有些單詞也會(huì)因?yàn)橹匾粑恢玫牟煌?，而具有不同的詞性和含義。例如record這個(gè)詞，如果重音在第一個(gè)音節(jié)上，詞性為名詞，表示“一個(gè)記錄”的意思；如果重音在第二個(gè)音節(jié)上，詞性則為動(dòng)詞，表示“記錄”這個(gè)動(dòng)作。因此重音的掌握對(duì)準(zhǔn)確表達(dá)思想和記憶單詞都非常關(guān)鍵。

3.語(yǔ)音模仿提高訓(xùn)練

語(yǔ)音模仿提高訓(xùn)練是中職院校英語(yǔ)教學(xué)中非常重要也是必須的任務(wù)和手段，它可以充分利用到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各個(gè)階段，特別是在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段和生產(chǎn)實(shí)習(xí)前的教學(xué)當(dāng)中，只有通過(guò)更切合實(shí)際的模仿，糾正好學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，讓學(xué)生模仿掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并逐漸使之融入工作實(shí)踐當(dāng)中，才能為后續(xù)學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)造條件。

（1）利用課堂教學(xué)，模仿教師的語(yǔ)音表達(dá)。在課堂上教師要堅(jiān)持多講英語(yǔ)，少說(shuō)或者不說(shuō)母語(yǔ)，使學(xué)生適應(yīng)與中學(xué)不同的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。

（2）利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)一體的教學(xué)情景，充分發(fā)揮有聲資料的作用，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)來(lái)模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。我們可以選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種體裁、風(fēng)格的簡(jiǎn)短音像資料作為示范作品供學(xué)生模仿，如經(jīng)典英文歌曲、英文原版影片、詩(shī)歌、朗誦、演講、辯論、新聞播音、熱點(diǎn)話題等。

（3）設(shè)置情景，模仿對(duì)話。教師可以根據(jù)課堂實(shí)際情況設(shè)置不同的話題，提供學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)常發(fā)生或可能發(fā)生的情景，如打招呼、介紹、借書(shū)、購(gòu)物、吃飯、旅游等情境開(kāi)始，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作狀態(tài)，設(shè)置模擬的工作環(huán)境和場(chǎng)景，可以先由教師示范情景對(duì)話過(guò)程，再由學(xué)生模仿對(duì)話，也可以由學(xué)生自由發(fā)揮對(duì)話內(nèi)容，從而達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和其他多方面能力的目的。

英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提高與科學(xué)有效的教學(xué)方法有著密不可分的關(guān)系。所以，探索一套科學(xué)有效的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法，搞好語(yǔ)音教學(xué)，已成為當(dāng)代英語(yǔ)教師共同的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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