劉曉敏 劉德坤

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的教師重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。小學(xué)語文是我國小學(xué)必修科目之一，同時(shí)也是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和豐富想象力的學(xué)科，對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)更是有著舉足輕重的作用。隨著近年來新課程的改革，在小學(xué)語文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)成為當(dāng)前教師所亟待解決的問題。根據(jù)當(dāng)前我國小學(xué)語文教育發(fā)展，深入研究并探討了小學(xué)語文教育對(duì)小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，基于此提出一些有效策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)氛圍；個(gè)性培養(yǎng)；求異思維

一、構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育中，小學(xué)生因?yàn)槭艿浇處煹摹巴骸倍３２桓以谡n堂上舉手發(fā)言，以至于課堂上的氛圍過于沉悶和緊張，甚至有時(shí)候?qū)W生為了應(yīng)付教師的提問常常出現(xiàn)“胡言亂語”和答非所問的現(xiàn)象。顯而易見，這種情況的出現(xiàn)在很大程度上限制了學(xué)生的思考，不利于小學(xué)語文教學(xué)的順利開展。因此，這種現(xiàn)象亟需改善，教師要改變課堂上的沉悶氛圍和讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于構(gòu)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不再感到緊張，從而讓學(xué)生放飛思維的翅膀，積極自主地思考。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在課堂上敢于舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的看法，從而使學(xué)習(xí)的潛能發(fā)揮到極致，培養(yǎng)出屬于學(xué)生所獨(dú)有的個(gè)性。而教師又該如何構(gòu)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍呢？下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡要談一談如何構(gòu)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，希望能夠?yàn)槠渌處熖峁┮恍﹨⒖肌?/p>

1.教師要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，同等地對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生放在平等的位置上，使得兩者之間的關(guān)系既是朋友又是師生，彼此之間相互信任。只有學(xué)生將教師當(dāng)成朋友對(duì)待，并信任教師，那么學(xué)生才會(huì)敢于表達(dá)他們的意見和看法，從而提出自己的不同主張。

2.教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)對(duì)學(xué)生采取不同的引導(dǎo)，使其受到啟發(fā)，這樣才能夠使得學(xué)生在最大程度上發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

3.學(xué)生的各抒己見離不開教師積極的鼓勵(lì)。在課堂上，學(xué)生即使知道教師提出問題的答案，也不會(huì)積極發(fā)言，反而是保持沉默，這極其不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。只有學(xué)生能夠暢所欲言，積極表達(dá)自己的意見，教師才能更好地把握學(xué)生的心理活動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。

二、提供展示學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的機(jī)會(huì)

任何學(xué)生都有想要將自己最好的一面表現(xiàn)出來的欲望，然而事實(shí)卻與之相反，學(xué)生常常得不到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此，想要在語文這門具有創(chuàng)造性的學(xué)科中培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性，教師就需要給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。比如，教師可以讓學(xué)生不受限制地選擇閱讀的內(nèi)容和自主理解語文教材內(nèi)的知識(shí)，這樣不但提高了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且也培養(yǎng)了小學(xué)生的個(gè)性。又比如，教師可以合理地安排小學(xué)生之間進(jìn)行交流和討論，讓他們?cè)诩ち业恼務(wù)撝兄鲃?dòng)地表達(dá)自己的意見，這樣做在很大程度上給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生能夠暢所欲言，從而進(jìn)一步形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

三、支持學(xué)生獨(dú)到的見解，啟發(fā)求異思維

在小學(xué)語文教學(xué)中，通過閱讀的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文，從根本上講其實(shí)就是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。由于學(xué)生受到各方面因素的影響，因此每一位學(xué)生對(duì)課文的理解都是不一樣的，因此也會(huì)產(chǎn)生不同的見解和體會(huì)。所以，教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的看法，并支持學(xué)生不同的意見，從而給學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠充分地思考。

“求異”是當(dāng)前創(chuàng)新學(xué)生個(gè)性的有效方式和主要思想，因此，教師要緊緊把握這一思想和方式，讓學(xué)生自主去動(dòng)腦思考，使其在“求異”中有所創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師過于以標(biāo)準(zhǔn)答案為主，也不允許學(xué)生提出其他與標(biāo)準(zhǔn)答案不同的正確答案，忽視了答案的多樣性，這樣做強(qiáng)行抹殺了學(xué)生的個(gè)性，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因此培養(yǎng)學(xué)生的“求異”思維是十分有必要的。

四、開展良性競爭，發(fā)揮表率作用

激烈的競爭推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生之間激烈的競爭也能夠促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展，不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還可以使學(xué)生積極進(jìn)取，從而進(jìn)一步提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。然而適當(dāng)?shù)牧夹愿偁幙梢源龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，過度的競爭則會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。

教師恰當(dāng)?shù)乩昧夹愿偁幙梢源龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展，但是同時(shí)也不能忽視在競爭過程中發(fā)揮模范作用?，F(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于比較喜歡的事或物才會(huì)付出極大的努力，一旦受到一點(diǎn)阻礙就會(huì)停滯不前，造成半途而廢的結(jié)果。因此，教師在教學(xué)過程中，要將那些具有帶頭作用的人物作為榜樣，用激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的個(gè)性品質(zhì)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，是當(dāng)前所有一線教師孜孜不倦，不斷為之探索的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性不僅大大地激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛力，從另一方面也增加了小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，從而提高了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

華國棟.差異教學(xué)論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2014.

編輯 段麗君