凌超

摘 要：隨著新課程理念的不斷深入，相關教育工作者對如何構建高效課堂尤為關注，所謂的高效課堂不是注重學生的學習成績，而是看學生是否能夠靈活運用英語知識。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國的英語教學還是存在很大的問題，難以構建出一個高效的課堂，需要相關教育工作者采取科學合理的措施進行解決。

關鍵詞：新課程理念；小學英語；高效課堂；對策

在英語教學中構建高效課堂，既有利于激發(fā)學生的學習興趣，又有利于提升我國小學英語教學的有效性，更可以讓學生成為學習的主人，從而在一定程度上提升學生的英語能力。雖然，在新課程的背景下，小學英語教學還是存在很大的問題，但是只要教師不斷地改革與發(fā)展教學方法，更新教學內容，堅持以學生發(fā)展為本，就可以構建出一個高效的課堂，為提升教學效率奠定堅實的基礎。本文就小學英語教學現(xiàn)狀，提出了幾點可行性的對策。

一、采用多種課堂教學模式，活躍課堂氣氛

豐富的教學模式可以直接影響課堂氣氛，并且也會在一定程度上提升教學效率。下面就幾種常用的教學模式進行分析與探討。

創(chuàng)設有趣的課堂情境。由于英語是一門語言性的學科，也是需要學生融入教學情境中的教學。而課堂情境其實就是學生學習掌握英語知識、形成英語能力、發(fā)展良好心理品質的環(huán)境，也是提升教學效率最直接的途徑。因此，在英語教學的過程中，教師一定要根據(jù)實際的教學內容創(chuàng)設出合適有效的課堂情境，以便于有效地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，并為提升教學效率奠定堅實的基礎。通過創(chuàng)設出一個合適的教學情境，可以模擬知識的形成和應用的真實場景，以便讓學生更加了解英語知識，掌握英語知識，形成一個良好的教學氛圍。值得注意的一點就是，在創(chuàng)設課堂情境中應該注意兩個方面：（1）創(chuàng)設的內容必須要與學生的生活經歷有所聯(lián)系，以便讓學生明白英語知識源于生活，也服務于生活，從而加深學生對英語知識的認知程度。（2）也可以用英語問題來創(chuàng)設數(shù)學教學情境，用一個問題作為導線，從而貫徹于整個教學中，這樣可以先把學生的求知欲激發(fā)出來，然后再引入正文，從而調動學生的注意力，使其可以更好地發(fā)展下去。譬如，在教學“fruit”的過程中，教師可以創(chuàng)建出這樣一個情境，如，同學們你們喜歡吃水果嗎？你最喜歡的水果是什么？吃水果有什么作用？等類似的問題，待學生回答完之后，教師再對學生的答案進行分析與整合，這樣既可以使教學環(huán)境更加輕松愉快，又會有效地激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效率。

二、構建良好的師生關系，創(chuàng)造輕松愉快的教學環(huán)境

經過相關教育工作者的不斷印證，終于發(fā)現(xiàn)良好的師生關系是提高學生學習成績、培養(yǎng)學生良好學習習慣的一個重要因素。但在傳統(tǒng)的教學活動中，教師過于注重教師的威嚴，儼然成為教學中的主體，完全忽略了學生才是教學中的主體，從而導致教師成為課堂控制者，而學生成為被動接受知識的容器，完全不利于學生的發(fā)展，更會使學生遠離教師，從心里反感教師。因此，在進行英語教學的過程中，教師應該給學生提供一個自由發(fā)揮的空間，課上多多表揚學生，課下多關心學生生活方面，這樣可以讓學生慢慢喜歡上教師，也會把積極的作用帶入到課程學習中，使學生與教師建立一個良好的師生關系，從而營造和平共處、輕松愉快的課堂教學氛圍。

三、優(yōu)化教材內容，便于學生更好地理解

教材作為教學中最重要的組成部分，其主要就是輔助教師進行教學。所以，在英語教學的過程中，教師一定要深挖教材內容，并適當?shù)貙滩膬热葸M行刪減與增加，以此來找到大單元與小單元之間的內在聯(lián)系，從而把單元內容有效地整合在一起，以便加深學生對英語知識的認知程度。必要時教師也可以適當?shù)卦黾右恍┤蝿招偷拈喿x材料，才能在一定程度上提升學生的聽、說、讀、寫能力，從而徹底實現(xiàn)英語教學的目的。

四、合理地利用多媒體，豐富教學內容

隨著經濟的不斷發(fā)展，多媒體技術在教學范圍內得到了廣泛的應用與支持，尤其是在小學英語教學中，用該技術既可以將枯燥無味的理論知識更加形象化，使學生更好地理解知識，又可以調動起學生的主觀能動性，從而為提高教學效率奠定堅實的基礎。譬如，在教學“We love animals”的過程中，教師可以先給學生播放一些有關動物的視頻和圖片，先激發(fā)學生的學習興趣，然后再引入正文內容，這樣可以為學生構建出一個高效的課堂。

綜上所述，構建一個高效的英語課堂并不是一蹴而就的，是需要教師長期的努力。所以，在英語教學的過程中，教師一定要改革與發(fā)展教學方法，轉變教學觀念，更新教學內容，并根據(jù)實際的教學內容和學生的實際發(fā)展情況合理地利用多媒體技術，以便有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績，從而構建高效課堂，推動教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]魏筱伊.小學語文課堂教學增效減負的策略研究[D].陜西師范大學，2012.

[2]姚永妃.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究[D].廣西師范大學，2014.