康麗萍

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣？在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，故事中神奇有趣的情節(jié)常常會(huì)使學(xué)生流連忘返?？梢哉f(shuō)，故事是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，它對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、豐富兒童的情感和想象力都具有很大的促進(jìn)作用，很多學(xué)生都是在聽(tīng)故事中長(zhǎng)大的。老師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

故事對(duì)小學(xué)生有著極大的吸引力，是他們的興趣所在。將英語(yǔ)教學(xué)與故事相結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生一些奇妙的效果。

一、如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法

1.設(shè)計(jì)情境引主題

看動(dòng)畫(huà)片和聽(tīng)童話故事是非常有趣的，豐富的色彩、夸張的人物和有趣的情節(jié)可以牢牢抓住學(xué)生的眼球。同樣的，在教學(xué)中，老師也可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，將課本與這些有趣的動(dòng)畫(huà)和故事聯(lián)系在一起。如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 6 In a nature park一課時(shí)，通過(guò)導(dǎo)入課前設(shè)計(jì)好的一個(gè)童話故事情境：愛(ài)冒險(xiǎn)的朵拉，她要幫小公雞叫醒山頂上的太陽(yáng)，那么她首先要怎么做呢？通過(guò)打開(kāi)地圖搜索知道分別要通過(guò)lake，forest，river和hill才能到達(dá)mountain叫醒睡懶覺(jué)的太陽(yáng)。學(xué)生在看完了課件故事之后，興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的勁頭也足了。在生動(dòng)的故事情境中，學(xué)生可以輕松掌握以上出現(xiàn)的新單詞，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

2.穿插故事學(xué)句型

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)在于怎樣讓小學(xué)生熟練掌握句子。在簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事之中，句子都具有重復(fù)性，故事情節(jié)簡(jiǎn)單清晰，學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)句子的表達(dá)。如，在教學(xué)句型“What do you see？”時(shí)，可以直接引用繪本故事書(shū)中的“Brown Bear，Brown Bear，what do you see？”這一故事情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事情景體會(huì)故事內(nèi)容，讓學(xué)生在“尋找答案”的過(guò)程中，用英語(yǔ)說(shuō)出答案“I see a red bird looking at me.”通過(guò)反復(fù)練習(xí)、多次模擬、深入思考、認(rèn)真體會(huì)，從而達(dá)到熟練掌握這一句型的教學(xué)目的。

3.故事教學(xué)促融合

英語(yǔ)故事多種多樣，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式也是多樣的。其中不乏很多中國(guó)寓言類的小故事，蘊(yùn)含了很多的道理，同時(shí)還有可能包括地理、歷史、文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等各種學(xué)科的知識(shí)，很好地增強(qiáng)了各學(xué)科之間的交融和互助。例如，在講授六年級(jí)上冊(cè)第六單元A部分的“Lets talk ”一文時(shí)，通過(guò)播放對(duì)話故事“Where does the rain come from？”“It comes from clouds.”；“Where does the cloud come from？”“It comes from the vapour.”...讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了句型，又掌握了自然學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。

故事教學(xué)的實(shí)施， 應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律， 迎合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣， 只有這樣才能收到事半功倍的效果。

二、在具體教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用幫事教學(xué)法的策略

1.要注重采用全英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量使用全英文進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一種英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。畢竟在國(guó)內(nèi)的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子都是用漢語(yǔ)交流，而此時(shí)課堂上的全英文環(huán)境就顯得極為重要。教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，英文為主漢語(yǔ)為輔地學(xué)習(xí)英語(yǔ)故事。通過(guò)營(yíng)造輕松、簡(jiǎn)單的英文環(huán)境，在潛移默化中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)感。

2.要把握好故事的有效性，激發(fā)學(xué)生興趣

在英語(yǔ)故事教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。但是教學(xué)的主要目的，是以英語(yǔ)故事作為興趣點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和知識(shí)，如果一味地過(guò)多強(qiáng)調(diào)和講解語(yǔ)言知識(shí)，那么故事就會(huì)失去它的吸引力和優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生的心中就變了味道，那樣的話就得不償失了。

3.要注重演繹故事情節(jié)，增強(qiáng)故事吸引力

教學(xué)有法，教無(wú)定法。每一種教學(xué)技巧既有優(yōu)勢(shì)，也存在局限性。當(dāng)然故事教學(xué)法也不例外，教師在進(jìn)行英語(yǔ)故事教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意吸收其他教學(xué)方法的長(zhǎng)處，以此彌補(bǔ)故事教學(xué)法的短處，這樣才能使教學(xué)效果更加突出，更加良好。同時(shí)也要根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、具體內(nèi)容的不同，采百家之長(zhǎng)，使故事教學(xué)法散發(fā)出自己的魅力，更好地為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

故事教學(xué)法有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和吸引力，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣，有利于提高小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的效果。不過(guò)在使用的時(shí)候也要注意一些事項(xiàng)，博采眾長(zhǎng)，合理利用，以此提高教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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