吳文凈

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，探討關(guān)于興趣教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠有利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；興趣教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；教學(xué)模式

興趣教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中，采用靈活多變的教學(xué)方式，盡可能使課堂變得豐富多彩，將枯燥的語(yǔ)文課堂變得更加活躍，使學(xué)生產(chǎn)生興趣并樂(lè)于學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中融入興趣教學(xué)法，對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果具有重要意義，文章以此為基點(diǎn)展開(kāi)探討。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行興趣教學(xué)

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知和判斷等能力還不成熟，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)容易忽略教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，而在一般情況下，教學(xué)情景會(huì)使原本枯燥的課堂變得更加有趣，因此，在新課標(biāo)的要求下，教師需要進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，以正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)一般要求貼近學(xué)生的生活，這樣便于學(xué)生理解和接受，因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的了解，了解學(xué)生的生活習(xí)慣和愛(ài)好，以便在設(shè)計(jì)教學(xué)情景時(shí)將學(xué)生熟悉的生活融入其中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如在講解《難忘的一天》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)虛擬人物難忘的一天，讓學(xué)生感同身受，然后教師進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生闡述自己難忘的一天，進(jìn)而將教材的內(nèi)容適時(shí)導(dǎo)入，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用新穎手段進(jìn)行興趣教學(xué)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，其心智還不是很成熟，活潑好動(dòng)是他們的天性，好奇心強(qiáng)是他們的特征，因此，教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，采取新穎的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛不再低沉。在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)，所以，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)相結(jié)合，即利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體課件具有傳統(tǒng)課堂上所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，其能將聲音、動(dòng)畫(huà)以及多姿多彩的圖片融入一個(gè)課件里展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)感官的刺激進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，一方面能夠使課堂變得生動(dòng)有趣，另一方面能夠讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握知識(shí)要領(lǐng)，并學(xué)會(huì)利用。如在講解《頤和園》一課時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載頤和園的相關(guān)圖片，并找到相應(yīng)的音頻講解，讓學(xué)生在多姿多彩的圖片中感受頤和園的魅力，同時(shí)教師配以板書(shū)和講解，讓學(xué)生能夠透徹了解文章所要傳達(dá)的意思。

三、改變教學(xué)模式進(jìn)行興趣教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的中心，學(xué)生是課堂的跟隨者，且教師的教學(xué)模式通常都是較為單一、枯燥的，學(xué)生很難在這樣的教學(xué)模式中真正學(xué)到知識(shí)，因此，教師必須改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，以幫助學(xué)生進(jìn)行更徹底、更細(xì)致的學(xué)習(xí)，教師可以參考以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)師生間的互動(dòng)

師生間的互動(dòng)能夠有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，良好的互動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，因此，為了讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，包括學(xué)生的心理狀況、家庭狀況、生活狀況、學(xué)習(xí)狀況等，同時(shí)，在課下要給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，在課上以一種更為親切的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，如，一個(gè)微笑、親切的語(yǔ)氣等，讓學(xué)生充滿信心，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)上做到最好。此外，教師也可以給學(xué)生布置一些能夠師生共同完成的任務(wù)，通過(guò)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)加強(qiáng)師生間的交流，使師生關(guān)系更加融洽。

2.采取小組合作式學(xué)習(xí)

小組合作式學(xué)習(xí)是廣大教師較為青睞的教學(xué)模式，其能夠通過(guò)學(xué)生之間相互合作、相互探討的形式將課堂氛圍推向高潮，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分成小組，以小組之間共同探討、共同幫助的模式完成教學(xué)目的，同時(shí)也能滿足學(xué)生自主體驗(yàn)的心理，增進(jìn)學(xué)生的友誼，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境下成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。如在講解《田忌賽馬》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組的形式將這個(gè)故事表演出來(lái)，并讓學(xué)生闡述文章的寓意，雖然學(xué)生不一定會(huì)記得臺(tái)詞，但是以這種方式來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻，對(duì)文章的理解也更加透徹。

3.采取游戲競(jìng)賽式學(xué)習(xí)

處在小學(xué)階段的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理非常強(qiáng)，教師恰好可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，將競(jìng)賽機(jī)制有效融入課堂，讓課堂教學(xué)更具競(jìng)爭(zhēng)性，且學(xué)生多數(shù)比較喜歡游戲競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)模式，如，猜謎語(yǔ)、填詞等，這些小游戲都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也會(huì)將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來(lái)，在這樣的模式下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)發(fā)揮自身的潛能，盡力展現(xiàn)自我，這樣的教學(xué)模式比教師單純地講解要更有效率。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升提供幫助，所以將興趣教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有非常積極的作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了確保興趣教學(xué)法應(yīng)用的有效性，教師一定要確保其能夠真正掌握學(xué)生的興趣特征，有的放矢地展開(kāi)興趣培養(yǎng)，從而達(dá)到讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，在為他們語(yǔ)文知識(shí)水平提升提供支持的同時(shí)，也為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高提供動(dòng)力。

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