楊兵兵

摘 要：在高中政治教學中，只有把關注的目光投向培養(yǎng)學生自主學習能力上，才能處理好教與學的關系，體現以學生為本的教學理念；只有創(chuàng)設快樂的自主學習情境，才能點燃學生學習的激情，才能融樂于學，才能調動學生的學習積極性和求知欲，才能在參與和質疑中迸濺創(chuàng)新的火花，提高自主學習的效率。

關鍵詞：高中政治；自主學習；高效教學

俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。在高中政治教學中，貴在方法點撥指導，促進自主學習和能力的形成，激發(fā)學生自主學習的興趣，以合作探究推動參與質疑，使學生“學起于思，思源于疑”，盡量減少對學生的依賴，讓學生多動眼“看一看”，多動口“說一說”，多動腦“想一想”，多動手“練一練”，使學生完全成為課堂的主體，拓展學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，從而使學生的自主學習能力得到有效的提高。

一、營造良好的師生關系，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。高中政治理論性、抽象性知識居多，本身就單調乏味，如果教師照本宣科，就缺乏趣味性、藝術性、靈活性，有的再加之師生關系不和諧，要想收到高效的自主學習成果是很難的。蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品德之一就是人性，對孩子們深深地愛，兼有父母的親昵溫存和嚴格要求相結合的那種愛?！彼?，要想學生自主參與教學，激發(fā)學習興趣，首先教師要尊重學生的個性差異、興趣愛好的不同，關心愛護好學困生，用寬容、包容之心去對待每一位學生的缺點，要對學生曉之以理，動之以情，千萬不能戴著變色鏡去看待學困生，鼓勵學生敢于表現，讓學生樹立自尊心、自信心，找出閃光點，給予肯定評價，真正做到“親其師，信其道”；其次教師要用自己的激情去點燃學生參與教學的激情，在探究性學習中暢所欲言，各抒己見，尋求自學能力的新途徑，從而使學生互學、會學、樂學。

二、創(chuàng)設教學情境，使教學內容情境化

要想培養(yǎng)學生的聚合思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，可以利用多媒體創(chuàng)設教學情境，使空洞乏味的理論知識直觀化、形象化、藝術化、趣味化，內容情境化。例如在講我國的基本經濟制度時，講述在我國的經濟“百花園”中，各種經濟爭奇斗艷，五光十色，多姿多彩。我就利用多媒體播放我國中石油、中石化企業(yè)的圖片，飯店東方紅連鎖店經營模式，天津濱海新區(qū)的外資企業(yè)，個體夫妻開的小餐館，水果店，食品店，理發(fā)店，江南家庭企業(yè)，當學生情緒高漲的時候，教師不失時機地導出新課，指出我國主要的經濟成分有哪些，它們各處于什么地位，發(fā)揮著什么作用？我提幾個問題讓學生合作探究。1.影像中哪些屬于公有制企業(yè)？哪些屬于外資企業(yè)、中外合資企業(yè)、私營經濟、個體經濟？2.這些經濟體在我國國民經濟中所處什么地位？各自發(fā)揮什么樣的作用？這時學生都積極參與到討論中來，實踐證明，教學效果事半功倍。

三、聯系實際生活，使教材內容生活化

高中政治課必須要理論聯系實際，靈活創(chuàng)造性整合教材，使教材內容生活化。教材中有很多的章節(jié)里內容都發(fā)生在我們身邊生活、工作中，需要學生親身去體驗、嘗試、反思，體會這些知識就來源于生活實際，通過自己對故事的思考、啟發(fā)，加強對問題重難點的理解，同時也能使我們用開放的眼光看問題。例如，講《神奇的貨幣》一課中，講信用卡、支票、外匯的作用時，雙方經濟往來的收付往往是通過銀行轉賬來完成的，結算經常使用工具信用卡、支票。請看一個實例：小明訂購了兩張籃球門票，他可以選擇現金支付或信用卡支付兩種方式購買。小明最終選擇了使用信用卡支付票款。為什么呢？現金消費與信用卡消費有什么不同？學生通過父母或者自己生活感受到：使用信用卡可以集存款、取款、借款、消費、結算、查詢?yōu)橐惑w，能減少現金的使用，簡化收款手續(xù)，方便購物消費，給持卡人帶來諸多的方便。通過案例分析，調動學生的積極性，使學生輕而易舉地掌握了教材內容，使教學效果更加優(yōu)質、高效。

四、注重方法的指導，促進自主學習習慣和能力的形成

高中政治教學中，教師可以指導學生自主設計、自主探索、自主實施、自主訓練，創(chuàng)設快樂、寬松、民主的自主學習氛圍，留給學生足夠的自主學習時間、空間，設置一些自主探究的問題，例如，在學習《走進社會主義市場經濟》時，市場經濟是競爭經濟，市場中的競爭類似于體育競賽，離不開競賽規(guī)則，我設置如下問題讓學生自主探究：

1.在市場經濟中，誰是運動員？誰是裁判員？如果有人既當裁判員也當運動員，會導致什么后果？

2.如果沒有游戲規(guī)則，會給市場經濟的運行帶來哪些影響？

教師指導學生看多媒體資料，以及教材內容，使學生把動腦、動情、動心、動手有機集合起來，調動學生的參與性、自主性、積極性，使教學效果更好。

總之，葉圣陶說過：“教是為了不教?！弊灾鲗W習就是激發(fā)學生的興趣，自覺、主動地自我補救、自我反饋，從而使教學效果最優(yōu)。

參考文獻：

姚武宗.初中思想品德課堂學生自主學習能力培養(yǎng)[J].文科愛好者：教育教學研究，2012（7）.

編輯 武慧慧