王亞琴

摘 要：新課標(biāo)指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行形象逼真的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、觀察、實(shí)踐等活動(dòng)，使學(xué)生在經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)之后，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能具有較好的掌握。數(shù)學(xué)的抽象性及邏輯性較強(qiáng)，給小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)造成了困難。因此，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。就生活化教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用談了體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)事物的認(rèn)知主要是感性認(rèn)知，需要將事物形象化才能促進(jìn)學(xué)生的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生而言，仍然相對(duì)較抽象，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，需要將小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活更加符合。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，明確現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)片面注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，缺乏學(xué)生興趣培養(yǎng)的重視，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了限制。而生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，貼近于實(shí)際生活，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與思考，可以有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高

數(shù)學(xué)和生活具有密切的聯(lián)系，所以學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，還應(yīng)利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活中實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。小學(xué)生的思維主要是形象思維，所以應(yīng)用生活化數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行考慮，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到充足的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的實(shí)用性，采取生活化教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的有效提高。

并且，生活化教學(xué)的應(yīng)用可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有更高的興趣，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng)，使其能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效提高自身的數(shù)學(xué)水平及綜合素質(zhì)水平。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)建生活情境

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行精心的研究，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，將課本中數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)變成生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種生活情境，可以使數(shù)學(xué)問(wèn)題更加容易被學(xué)生所理解，并且可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有更高的興趣。進(jìn)行相遇問(wèn)題的講解時(shí)，小學(xué)生對(duì)其中相關(guān)概念缺乏正確的理解，教師可以向?qū)W生進(jìn)行表演，使學(xué)生基于逼真的生活情境中對(duì)這些概念進(jìn)行體會(huì)。例如，在連乘教學(xué)中，教師可創(chuàng)建生活情境：爺爺?shù)拟}片藥瓶上寫著“120 mg×80片”，說(shuō)明書上要求一日服用兩次，一次服用240 mg，四周為一個(gè)療程，要求學(xué)生思考鈣片是否夠吃。通過(guò)創(chuàng)建生活情境，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所接觸的知識(shí)將更加形象，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

2.選取生活實(shí)例

在生活化教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，教師在大腦里應(yīng)注意將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，積極發(fā)掘生活中的教學(xué)素材，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施提供保障。例如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師可向?qū)W生提出疑問(wèn)：周末，小明將要過(guò)10歲生日，他想請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ易隹?，?wèn)大家喜歡吃哪些水果？為方便小明的統(tǒng)計(jì)，選出一種大家都不愛吃的，好嗎？怎樣才能了解同學(xué)大多喜歡吃什么水果？然后要求學(xué)生以小組為單位，向各小組分發(fā)一張表單，讓學(xué)生自己選擇最愛吃的水果。等學(xué)生填完表格之后進(jìn)行匯總，各組選派代表上臺(tái)進(jìn)行展示。教師可在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行鞏固，展示雞、鴨、魚等事物圖片，再組織學(xué)生進(jìn)行食堂食譜的篩選統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生采用相同統(tǒng)計(jì)方法完成填表，再進(jìn)行匯總，使問(wèn)題得到解決。該過(guò)程由學(xué)生進(jìn)行信息的檢索、分析與加工，尋找問(wèn)題的解決方法，使學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用，有助于促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的理解與接受。

3.把握好生活化教學(xué)的尺度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)的應(yīng)用是素質(zhì)教育的根本要求，能夠積極促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，然而在實(shí)施生活化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意教學(xué)尺寸的把握，不能過(guò)分隨意地照搬生活中的實(shí)際例子，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，對(duì)生活實(shí)例進(jìn)行妥善處理，不僅要使數(shù)學(xué)問(wèn)題更加貼近于生活，而且也應(yīng)使生活實(shí)例與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意與實(shí)際生活的聯(lián)系，生活情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)十分重要。生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，列舉與實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)用生活化教學(xué)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師肩負(fù)著教書育人的重要責(zé)任，應(yīng)使生活化教學(xué)得到有效的實(shí)施，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到有效提升。

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編輯 韓 曉