賈小鳳

摘 要：音樂教育對(duì)學(xué)生情操的陶冶、智慧的啟迪和創(chuàng)造性潛能的發(fā)展有著極為重要的促進(jìn)作用。但是，在農(nóng)村地區(qū)，音樂課程并沒有受到廣大教師的重視，或者即使開設(shè)了這門課程，也由于受種種因素的限制，呈現(xiàn)出來的教學(xué)水平不高，音樂教學(xué)質(zhì)量一直處于不理想狀態(tài)。因此，作為一名小學(xué)音樂教師，如何提高農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)質(zhì)量，是目前應(yīng)受到廣泛重視和急于解決的一個(gè)難題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)音樂；教學(xué)質(zhì)量；導(dǎo)入環(huán)節(jié)

下面，筆者就結(jié)合自身多年來的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施進(jìn)行闡述。

一、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，深深吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，也是影響課堂教學(xué)效果的重要一步。新穎巧妙的課堂導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為教師教學(xué)活動(dòng)的順利展開打下基礎(chǔ)。所以，這就要求身為小學(xué)音樂教師的我們，在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中十分注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)這一環(huán)節(jié)做到精心、合理、巧妙地設(shè)計(jì)，從而吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入對(duì)音樂新知進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的狀態(tài)。

如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)中《我愛銀河》這首歌曲時(shí)，一上課，我就對(duì)學(xué)生說道：“同學(xué)們，星空與我們距離遙遠(yuǎn)，也正是由于它的遙遠(yuǎn)、神秘，總是能引起人的無(wú)限遐想，自古到今，有著許多與星空有關(guān)的美麗的神話故事，說說你們都知道哪些？”“天上一顆星，地上一個(gè)人?！薄芭＠珊涂椗墓适??！薄肮畔ＥD的星座神話。”……學(xué)生你一言我一語(yǔ)地答道?！安诲e(cuò)，看來大家對(duì)星空還是有一定的了解，下面，老師就帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)一首童聲歌唱歌曲《我愛銀河》”，這樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入學(xué)生熟悉的話題，并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，拉近了學(xué)生和音樂新知之間的距離，深深吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而促使學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)接下來的這首歌曲，為提高農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。

二、注重學(xué)生的主體參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂，教學(xué)模式基本是以教師為主的注入式為主，即教師范唱、學(xué)生學(xué)唱，一節(jié)課中，學(xué)生基本沒有主動(dòng)參與的權(quán)利，整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行都由教師一人把握和控制，這使得學(xué)生沒有參與感，學(xué)習(xí)音樂熱情開始逐漸降低，我們也不能真正達(dá)到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)。如今，新課改強(qiáng)調(diào)“一切以學(xué)生為中心”，所以在小學(xué)音樂課堂中我們應(yīng)該注重學(xué)生的主體參與，不要再一人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，讓學(xué)生樹立主體參與的意識(shí)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，以為農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高提供有效保障。

如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)中《愛星滿天》這首歌曲時(shí)，在讓學(xué)生聆聽了這首歌曲之后，我向?qū)W生提出了以下幾個(gè)問題：這首歌曲的情緒是怎樣的？試從歌詞的含義中進(jìn)行討論。歌曲分為幾個(gè)樂段？與《愛的奉獻(xiàn)》在情緒和結(jié)構(gòu)上有什么異同？能給每個(gè)樂段選擇相適應(yīng)的色彩并進(jìn)行標(biāo)注嗎？或者畫旋律線？然后，再次給學(xué)生播放歌曲，讓學(xué)生在傾聽的過程中對(duì)這些問題進(jìn)行思考和分析，而后闡述自己對(duì)這些問題的想法。這樣，我通過在教學(xué)過程中向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析和回答，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體參與，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)這首歌曲所表達(dá)的情感有深刻的理解和感知，能大大提高本節(jié)課的音樂教學(xué)效果。

總之，身為農(nóng)村學(xué)校中的音樂教師，我們首先要在思想上做到重視音樂，然后再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和音樂教學(xué)實(shí)際采取科學(xué)合理的音樂教學(xué)措施，對(duì)音樂教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，讓農(nóng)村學(xué)生能夠真正喜歡上音樂，愛上音樂，使農(nóng)村小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量得到最大限度的提高。

參考文獻(xiàn)：

馮芳.淺談農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提高[J].吉林教育，2015（09）.

編輯 張珍珍