杜靜嫻

摘 要： 打擊樂一般都具有鮮活的演奏形式與豐富的音響效果。在幼兒園開展打擊樂教學(xué)活動，以節(jié)奏為切入點(diǎn)實(shí)施音樂教育，不僅符合幼兒的年齡特點(diǎn)、本能需求和教育規(guī)律，而且在培養(yǎng)幼兒樂感、發(fā)掘潛能、啟迪智慧、發(fā)展提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面都具有其他教育形式不可替代的作用。本文從三個(gè)方面闡述了如何有效指導(dǎo)幼兒開展打擊樂演奏活動。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 打擊樂演奏 指導(dǎo)方法

打擊樂是將各種打擊樂器配合樂曲進(jìn)行演奏的一種器樂表演形式，其基本手段與音樂特點(diǎn)就是節(jié)奏性。節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，說它是音樂的生命一點(diǎn)也不為過。3～6歲的幼兒對節(jié)奏有著與生俱來的敏感和濃厚的興趣，幼兒的良好節(jié)奏感為我們開展幼兒打擊樂教學(xué)提供了有利的條件。打擊樂一般都具有鮮活的演奏形式與豐富的音響效果。在幼兒園開展打擊樂教學(xué)活動，以節(jié)奏為切入點(diǎn)實(shí)施音樂教育，不僅符合幼兒的年齡特點(diǎn)、本能需求和教育規(guī)律，而且在培養(yǎng)幼兒樂感、發(fā)掘潛能、啟迪智慧、發(fā)展提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面都具有其他教育形式不可替代的作用。那么，如何有效指導(dǎo)幼兒開展打擊樂演奏活動呢？

一、選擇適合訓(xùn)練的演奏曲目

傳統(tǒng)的打擊樂教學(xué)，以訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感為主要方向。在此教育思想指導(dǎo)下的打擊樂教學(xué)活動，表現(xiàn)為以機(jī)械、重復(fù)的節(jié)奏練習(xí)為主，這樣往往會消磨幼兒對音樂活動的興趣。正確的做法是在打擊樂教學(xué)中，教師不但要注意激發(fā)幼兒的興趣，還要聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，把創(chuàng)新意識融于打擊樂教學(xué)活動中，讓幼兒的打擊樂活動富有創(chuàng)意，真正在敲打中獲取快樂，獲得發(fā)展。

打擊樂是根據(jù)音樂的旋律與節(jié)奏打擊樂器，通過樂器為樂曲配音伴奏，讓樂曲顯得更動聽、更悅耳。幼兒對樂曲的理解與感受都是通過對樂器打擊表現(xiàn)出來的。因此，在幼兒練習(xí)打擊樂的起步階段，選擇訓(xùn)練內(nèi)容要充分考慮到幼兒的理解接受水平及興趣愛好，注意選擇旋律簡捷、節(jié)奏明快的樂曲，因?yàn)楣?jié)奏明快的樂曲敲打的效果顯著。譬如可以選擇進(jìn)行曲，就有助于幼兒把握音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，降低教學(xué)難度，等幼兒積累了一些經(jīng)驗(yàn)后，再選擇節(jié)奏較復(fù)雜的樂曲。2/4、3/4拍子的樂曲適合小班和中班；4/4拍子的樂曲則更適合大班。例如臺灣兒歌《郊游》的旋律平易親切，節(jié)奏特點(diǎn)明顯，適合小班和中班作打擊樂。這首曲子是2/4拍，前面八小節(jié)與后面的八小節(jié)旋律完全一樣，中間高潮部分八小節(jié)有些變化。在打擊樂配器時(shí)，可以依據(jù)中間八小節(jié)的特點(diǎn)，多配些樂器；節(jié)奏處理時(shí)可與前后八小節(jié)區(qū)分開來，便于孩子們掌握。敲出的效果顯得更加動聽。再如新疆維吾爾族風(fēng)格的樂曲，節(jié)奏都比較明顯，便于孩子們學(xué)習(xí)。

此外，教師可以注意平時(shí)幼兒都喜歡那些歌曲，從中挑選一些適合打擊配樂的樂曲。了解孩子們的興趣所在，可以更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，主動練習(xí)打擊樂。

二、繪制形象直觀的節(jié)奏圖譜

孩子對音樂節(jié)奏雖有一定的體驗(yàn)，但常規(guī)的音樂節(jié)奏圖譜都用“XX”表示，他們還不習(xí)慣看，容易混淆。教師可以利用幼兒對卡通圖案有著特殊的敏感，在繪制打擊樂節(jié)奏圖譜時(shí)，采用他們喜愛的動物或樂器形象激發(fā)幼兒看圖識節(jié)奏譜的興趣，使幼兒對節(jié)奏樂的學(xué)習(xí)變得更形象直觀、簡潔易懂。

小班的節(jié)奏樂比較簡單，打擊樂器的品種相對較少，通常只有一兩種，可以將孩子們手中的樂器直接畫在圖譜上。這樣輪到誰時(shí)，誰便一目了然。例如學(xué)習(xí)《小動物在哪里》這個(gè)曲子時(shí)，可以把幼兒分成兩組。A組充小雞，B組充小鴨。用碰鈴表現(xiàn)小雞叫聲，用沙球表現(xiàn)小鴨叫聲。孩子們邊唱邊玩。唱到“嘰嘰嘰嘰在這里”時(shí)，A組敲擊碰鈴；唱到“嘎嘎嘎嘎在這里”時(shí)，A組敲擊沙球。練習(xí)一輪后，兩組互換角色。也可將小雞、小鴨的卡通像直接畫在圖譜上，如“●●●”，這樣更形象、更直觀，幼兒操作起來更簡便。

三、采用適合的教學(xué)方法

音樂雖美，然而樂符和圖譜較抽象。幼兒在學(xué)習(xí)與表現(xiàn)時(shí)會形成各種困難與障礙。要讓幼兒通過打擊樂表現(xiàn)音樂作品，首先要利用各種方式幫助幼兒充分理解樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)及樂曲的含義。任何藝術(shù)只有基于理解的基礎(chǔ)上，才能很好地表現(xiàn)，音樂也是這樣。例如在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂《小白船》時(shí)，教師注意到這是一首小朋友們不太熟悉的3/4拍子、旋律優(yōu)雅舒緩的音樂作品。作者用“小白船”比喻夜空皎潔的月牙兒，也是幼兒難以理解的內(nèi)容。因此，可以先讓幼兒靜靜地聆聽樂曲，感受樂曲的旋律與節(jié)奏的特點(diǎn)。然后通過講故事、談話等方式，講解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容與含義。在教學(xué)中，用多媒體創(chuàng)設(shè)繁星閃閃、明月當(dāng)空的情境，讓幼兒扮演小船員，伴隨視頻聲情并茂的歌聲，做出柔美的劃槳?jiǎng)幼鳌ｖ畷r(shí)間，大家仿佛進(jìn)入一個(gè)童話般優(yōu)美的境界中，深深地感受到了樂曲中所描述的“月亮如一艘潔白的小船在藍(lán)藍(lán)的銀河中蕩漾的情景”，為更好地表現(xiàn)樂曲、演奏樂曲奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，再讓幼兒來演奏時(shí)，一曲符合音樂風(fēng)格的打擊樂便水到渠成。。

打擊樂的演奏方法說起來是既簡單又復(fù)雜。它的簡單在于：幼兒只要按照一定的節(jié)奏敲擊樂器，就可以進(jìn)行演奏；它的復(fù)雜在于：通過合奏、輪奏各種變化，可以演繹出豐富多彩的音樂語言。但要掌握這些演奏的變化方式，卻不是一件容易的事。它與許多事物一樣“入門容易，提高難”。比如《對鮮花》的前半段在一種樂器演奏中加入另一種樂器合奏，在后面樂段中又換了另外兩種樂器演奏。開始幼兒不明白，往往加入新樂器時(shí)，原先的樂器便停了下來。這時(shí)，教師讓大家玩“乘車游戲”，大家扮演“樂器乘客”按演奏順序先后上車，幫助幼兒理解在第一種樂器穩(wěn)定演奏中，加入第二種樂器的含義，形象地體會到各種音樂節(jié)奏的配合關(guān)系。

教學(xué)實(shí)踐證明：只要遵循教育規(guī)律，注意幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，幫助孩子掌握演奏方法，幼兒就可以掌握打擊樂的演奏要領(lǐng)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘健芬.音樂課中節(jié)奏訓(xùn)練的意義及方法[J].雁北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（06）.

[2]徐菁菁.音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練[J].常熟高專學(xué)報(bào)，2001（06）.

[3]劉銳.淺談幼兒打擊樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法[D].中央音樂學(xué)院，2014.