黃國(guó)偉

摘 要：初中作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文課程教學(xué)的重點(diǎn)，隨著初中階段教學(xué)難度以及教學(xué)任務(wù)的逐步加重，初中作文教學(xué)效果的有效發(fā)揮需要教師進(jìn)行更加深入仔細(xì)的探究。文章結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而從教學(xué)方法角度對(duì)提升初中作文教學(xué)效果進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；層遞式教學(xué)；教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-290-01

層遞式教學(xué)方法即根據(jù)課程教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，把握課程教學(xué)的實(shí)際層次，并結(jié)合各個(gè)教學(xué)層次的需求采取具有針對(duì)性的措施，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。初中作文教學(xué)作為初中語(yǔ)文課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，采用層遞式教學(xué)方法，采取針對(duì)性的措施在各個(gè)階段逐步提升學(xué)生的作文水平，整個(gè)作文教學(xué)效果才能不斷的提升。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極的探究課程教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，把握各個(gè)階段教學(xué)工作的根本特點(diǎn)，以采取最有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的層遞式前進(jìn)。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的階段特點(diǎn)

文章在本首先節(jié)探究初中語(yǔ)文作文教學(xué)的階段特點(diǎn)，以詳細(xì)分析不同階段教學(xué)工作的實(shí)際重點(diǎn)，進(jìn)而為層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用提供相關(guān)的切入角度，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化提供參考。

1、初級(jí)階段，夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生剛剛完成了小學(xué)課程的學(xué)業(yè)，雖然通過(guò)小學(xué)作文的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生具備一定的語(yǔ)文寫作基礎(chǔ)，但是相對(duì)于初中作文學(xué)習(xí)的要求來(lái)說(shuō)，其實(shí)際的寫作基礎(chǔ)仍然非常的薄弱。因此進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)后，初中作文教學(xué)的首要階段就是夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，幫助學(xué)生從小學(xué)寫作學(xué)習(xí)逐步過(guò)渡到初中文章寫作的基礎(chǔ)鍛煉階段中來(lái)，最終為初中作文教學(xué)工作的開(kāi)展樹(shù)立有效的前提。

2、中級(jí)階段，指導(dǎo)學(xué)生初步形成基本寫作能力。在學(xué)生具備一定的作文寫作能力后，初中教師要及時(shí)的對(duì)作文教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，此時(shí)初中階段語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)入到中級(jí)階段。這一階段，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變，并且具備了作文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初中語(yǔ)文教師作文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)逐步轉(zhuǎn)變成學(xué)生基本寫作能力的提升，即在現(xiàn)有的作文教學(xué)基礎(chǔ)上，通過(guò)寫作方法教學(xué)、作文訓(xùn)練等方式來(lái)幫助學(xué)生建立起基本的寫作能力，最終讓學(xué)生在適應(yīng)初中寫作學(xué)習(xí)后，逐步的獲得寫作能力方面的提升。

3、強(qiáng)化階段，以實(shí)際訓(xùn)練交流不斷強(qiáng)化學(xué)生寫作能力。在學(xué)生掌握基本寫作能力后，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)生能力的進(jìn)一步強(qiáng)化，以在初中作文方面提升學(xué)生升學(xué)的實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)力。在強(qiáng)化階段，學(xué)生除了應(yīng)當(dāng)掌握基本的寫作能力外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)初中作文創(chuàng)作有一定的思考，并且獨(dú)立完成幾篇文章，以實(shí)現(xiàn)對(duì)作文寫作的深度感悟。教師在這一階段教學(xué)過(guò)程中除了要注重對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練外，還應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流總結(jié)，以幫助學(xué)生在寫作方面實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，真正的提升學(xué)生的寫作能力。作文教學(xué)初級(jí)階段、中級(jí)教學(xué)階段以及強(qiáng)化教學(xué)階段的層層遞進(jìn)將整個(gè)初中作文教學(xué)工作分成了相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的三大模塊，并為層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)提供了最為有效的平臺(tái)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深入的分析作文教學(xué)的實(shí)際情況，把握教學(xué)過(guò)程中各個(gè)層次的界限與轉(zhuǎn)變節(jié)點(diǎn)，以有效的方式推動(dòng)教學(xué)層次的遞進(jìn)以及教學(xué)效果與最終教學(xué)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)。

二、層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中有效應(yīng)用的主要措施

根據(jù)文章分析，初中語(yǔ)文作文教學(xué)往往分為初級(jí)階段、中級(jí)階段以及強(qiáng)化階段，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師采用層遞式教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)效果的提升。文章在本節(jié)結(jié)合初中作文教學(xué)的階段性特點(diǎn)，探究層遞式教學(xué)方法在初中教學(xué)中有效應(yīng)用的主要措施。

1、以小學(xué)作文教學(xué)為基礎(chǔ)開(kāi)展初中作文探究，構(gòu)建學(xué)生初中作文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。初中作文教學(xué)初級(jí)階段是實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文有效學(xué)習(xí)的基本前提，在這一階段，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以小學(xué)作文教學(xué)的內(nèi)容為參考，探明學(xué)生現(xiàn)有的作文基礎(chǔ)，進(jìn)而在小學(xué)作文教學(xué)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的開(kāi)展初中寫作認(rèn)知介紹、佳作閱讀、作文文體構(gòu)思教學(xué)等，幫助初級(jí)階段的學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)初中作文寫作，并構(gòu)建起初中作文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)與訓(xùn)練并重，幫助學(xué)生構(gòu)建基本的作文寫作能力。層遞式教學(xué)方法在初中作文教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果往往需要各個(gè)階段有效推進(jìn)，在學(xué)生掌握寫作基礎(chǔ)后，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容與階段特點(diǎn)，采用教學(xué)與訓(xùn)練并重的方法。一方面，教師在這一階段可以積極實(shí)行傳統(tǒng)的作文教學(xué)內(nèi)容，以作文寫作技巧、段落模仿寫作等促進(jìn)學(xué)生基本寫作能力的養(yǎng)成。另一方面，在這一階段的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)注重以寫作訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寫作技巧的把握，通過(guò)命題式作文寫作、假期自由作文創(chuàng)作等形式不斷強(qiáng)化學(xué)生作文能力，最終幫助學(xué)生真正構(gòu)建起作文寫作的能力，鞏固階段教學(xué)的實(shí)際效果。

3、采用開(kāi)放式教學(xué)方法，以寫作活動(dòng)結(jié)合作文訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。初中作文教學(xué)在于學(xué)生寫作能力的有效提升，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師不能僅僅局限于學(xué)生寫作能力的掌握，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)生掌握基本的寫作能力后，逐步采取更有針對(duì)性的措施，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在寫作方面的能力的強(qiáng)化，最終達(dá)到作文強(qiáng)化教學(xué)的階段目標(biāo)。在這一過(guò)程中，一方面，教師需要繼續(xù)采取相應(yīng)的訓(xùn)練措施，以各類型的作文的有效訓(xùn)練不斷強(qiáng)化初中階段學(xué)生的寫作能力。另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)積極采用開(kāi)放式的教學(xué)方法，通過(guò)作文學(xué)習(xí)交流、佳作評(píng)選與閱讀、寫作技巧交流等主題活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)心得的交流互通，最終以初中作文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)以及學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在寫作方面的長(zhǎng)足進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)：層遞式教學(xué)方法下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的安排，初中語(yǔ)文作文教學(xué)往往分為初級(jí)教學(xué)階段、中級(jí)教學(xué)階段以及強(qiáng)化階段。通過(guò)層遞式教學(xué)與初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效結(jié)合，教師在初級(jí)階段以小學(xué)作文教學(xué)為基礎(chǔ)開(kāi)展初中作文探究，構(gòu)建學(xué)生初中作文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；在作文教學(xué)的中級(jí)階段，以作文教學(xué)與作文訓(xùn)練相結(jié)合的方式幫助學(xué)生構(gòu)建基本的寫作能力；在強(qiáng)化階段，教師再以寫作活動(dòng)與作文訓(xùn)練相結(jié)合的方式，推動(dòng)學(xué)生在寫作方面獲得質(zhì)的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)寫作能力的強(qiáng)化提升，發(fā)揮層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

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