王定梅

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入發(fā)展，在新課改背景下如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率成為人們必須考慮的問(wèn)題。在這樣的條件下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須加以轉(zhuǎn)變，才能體現(xiàn)新課標(biāo)要求，貫徹素質(zhì)教育理念。 本文結(jié)合筆者研究， 淺談?wù)n程改革環(huán)境下的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)；教學(xué)模式；轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-122-01

一、引言

《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)的學(xué)習(xí)方式、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造”。新課標(biāo)在課改理念、教材內(nèi)容、實(shí)施措施上都有巨大變化強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)在的教育體系迫使越來(lái)越多的教師注重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變。

二、對(duì)新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變

1、創(chuàng)設(shè)精彩合適的引入情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)就是以課本教材為內(nèi)容教師在教學(xué)過(guò)程中采用從數(shù)學(xué)文化的視角或從實(shí)際生活中的出現(xiàn)的大量例子，學(xué)生在切身體會(huì)中感悟新知識(shí)提高學(xué)生解決和判斷問(wèn)題的能力起到幫助教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造思維能力的一種教學(xué)模式。一個(gè)好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更重要的是它蘊(yùn)涵著學(xué)生將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)信息能使學(xué)生主動(dòng)地融入問(wèn)題中積極主動(dòng)地投入到自主探索、合作交流的氛圍中并能夠化解教學(xué)中的一些重難點(diǎn)。當(dāng)然我們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)“情景”在教學(xué)中的作用的同時(shí)要防止認(rèn)識(shí)上的偏差不能片面地理解“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際”而形式化地創(chuàng)設(shè)生活情境，要使情境與學(xué)生的生活實(shí)際、知識(shí)背景、認(rèn)知基礎(chǔ)及教學(xué)的需要緊密聯(lián)系起來(lái)這樣的情境才能起到“未有曲調(diào)先有情”的良好效果。因此教師選取情境要恰當(dāng)要具備針對(duì)性、趣味性、啟發(fā)性、簡(jiǎn)潔性和鋪墊性原則。

2、在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)換教師的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的主體、主人，而忽視了學(xué)生的主體性。課堂教學(xué)中教師機(jī)械講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，這樣的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)要求。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要從原有的知識(shí)體系出發(fā)，利用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)同化新教學(xué)知識(shí)的自主建構(gòu)過(guò)程。這種建構(gòu)過(guò)程是學(xué)生的頭腦活動(dòng)，是別人無(wú)法代替的。如果學(xué)生沒(méi)有對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行重新建構(gòu)活動(dòng)，那么新情境無(wú)法與固有教學(xué)情境產(chǎn)生聯(lián)系，二者之間沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的關(guān)聯(lián)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)只是教師行為，沒(méi)有真正地在每一個(gè)學(xué)生身上發(fā)生。“只有親身感受過(guò)的東西，才會(huì)刻骨銘心?！蔽蚁胪ㄟ^(guò)這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，不僅使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出非常大的興趣，同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也成了學(xué)習(xí)知識(shí)的歡樂(lè)海洋，而且學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等一系列的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而后提出猜想，學(xué)生間相互交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)推理，從而獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展了動(dòng)手和思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新的思維。

3、創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)自己對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的把握，充分利用課堂有限的時(shí)間，積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生全身心、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從中收獲理性精神、效率意識(shí)、良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教育，這樣的課堂教學(xué)就是有效的。關(guān)于如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施有效教學(xué)策略，我國(guó)的專家及學(xué)者作了大量的闡述，為一線教師的教學(xué)提供了理論指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境就是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境中，通過(guò)讓學(xué)生合作解決真正的問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，首先，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。其次，積極開(kāi)展合作探討、通過(guò)交流得出一些結(jié)論

4、合理采用探究教學(xué)法。探究教學(xué)指的是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案的過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力的教學(xué)活動(dòng).而在高中數(shù)學(xué)課堂采用探究教學(xué)法能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)際的學(xué)習(xí)能力.在高中數(shù)學(xué)中一些概念問(wèn)題可以通過(guò)所學(xué)知識(shí)推斷出具體的內(nèi)容，這樣既能鞏固舊知識(shí)，又能幫助學(xué)生盡快掌握新知識(shí).例如在學(xué)習(xí)《必修2》“二面角”的內(nèi)容時(shí)，教師可以先提問(wèn)學(xué)生初中學(xué)習(xí)過(guò)的“角”的概念，并指出這是在一個(gè)平面內(nèi)2條直線相交可形成“角”，那么除此之外還有什么情況會(huì)產(chǎn)生“角”呢？學(xué)生積極談?wù)?，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)一條直線與另外一個(gè)平面會(huì)產(chǎn)生無(wú)數(shù)的“角”，而還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)異面直線也會(huì)產(chǎn)生“角”.在學(xué)生談?wù)摵?，教師引出這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)“二面角”，并給出學(xué)生具體的概念.這樣既能夠拓寬學(xué)生對(duì)于“角”這一概念的理解，又能完善學(xué)生的知識(shí)鏈，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的全面理解.在三、合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果隨著計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)逐步走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，以其豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，及時(shí)有效的反饋等鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型教學(xué)模式。多媒體教學(xué)具有直觀、形象的特點(diǎn)，能通過(guò)短暫的影視片、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)演示等，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難，它以使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種感官來(lái)直觀地反映自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象，做到化繁為簡(jiǎn)、化難為易，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解；吸引長(zhǎng)期的注意力，以輕松愉快的心情參與課堂教學(xué)中來(lái)，達(dá)到了從“要我學(xué)”到”我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。還可以結(jié)合一些相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，為課堂教學(xué)效率的提高和教學(xué)效果的增強(qiáng)提供了良好的物質(zhì)技術(shù)手段。

三、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法必須要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)。

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