鐘仕君

摘 要：小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并帶著興趣學(xué)好數(shù)學(xué)顯得尤為重要。在新課改的新形勢(shì)下，想要更好地助力學(xué)生扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，并能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)于教師來(lái)講也是一項(xiàng)持久的挑戰(zhàn)。學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中能夠扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)，也是非常重要的。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-127-01

數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)其他理工類(lèi)課程的基礎(chǔ)課程，也是我們?cè)谌粘Ｉ钪须x不開(kāi)的基本“生活工具”，能否學(xué)好數(shù)學(xué)可以直接影響到我們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如說(shuō)，我們出門(mén)購(gòu)物，在結(jié)算時(shí)需要數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)的支撐；我們結(jié)算工資時(shí)，需要數(shù)學(xué)知識(shí)的支撐。在小學(xué)階段，如果我們不能將基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算法則等相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)掌握到位，我們是很難學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課程的。

在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育大環(huán)境下，教師們?yōu)榱藥椭W(xué)生扎實(shí)地掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)，經(jīng)常采取題海戰(zhàn)術(shù)的方式來(lái)助力學(xué)生鞏固強(qiáng)度比較大的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)不停地做數(shù)學(xué)題來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。然而，隨著新課改的實(shí)施，采取題海戰(zhàn)術(shù)，或者是強(qiáng)行記憶的方式在當(dāng)下這樣的大環(huán)境下已經(jīng)難以滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求。為了更好地助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們一定要采取更加符合時(shí)下教育環(huán)境需求的教學(xué)方式，以便于學(xué)生們能夠在新的教學(xué)環(huán)境下更高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)。接下來(lái)，筆者主要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)新課標(biāo)等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和體會(huì)，來(lái)淺談一下在新課改的新環(huán)境下，我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、活躍課堂教學(xué)氣氛，構(gòu)建自由而具有開(kāi)放性的課堂環(huán)境

處于小學(xué)階段的學(xué)生，年齡尚幼，對(duì)很多事情缺乏理性的辨別能力和甄別能力，很容易根據(jù)個(gè)人主觀喜好對(duì)事物好壞進(jìn)行判斷，因此，在針對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，一定要注意方式方法，要考慮到學(xué)生實(shí)際所處的年齡段和心理特點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)教師，我們對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，一定不能采取過(guò)于理性的方式，要充分地考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，調(diào)整教學(xué)方式。在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力為學(xué)生營(yíng)造活躍而具有開(kāi)放性的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠在教學(xué)的過(guò)程中感受到輕松和愉悅感，在這樣的氛圍下以更加積極的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中為學(xué)生提供的是那種比較嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境和氛圍，那么在教學(xué)過(guò)程中我們感受到的更多的會(huì)是學(xué)生內(nèi)心的壓抑和恐慌，在這樣的教學(xué)環(huán)境影響下，學(xué)生也很難以積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，繼而將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度也在潛意識(shí)中擴(kuò)大。因此，出于為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考慮，在針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)中，我們一定要注重教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，唯有在良好、輕松的教學(xué)環(huán)境中，才更利于我們?yōu)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根基。

二、加強(qiáng)師生課堂教學(xué)互動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的方式贏得學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)可，可以采取做游戲、分組討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生主觀判斷能力比較強(qiáng)，因此，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的年齡段特征，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法。加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生多一些關(guān)心和關(guān)懷，這對(duì)于促使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有效的方法。在以往的應(yīng)試教育背景下，教師往往將教學(xué)重點(diǎn)放在課程內(nèi)容的講解方面，將教學(xué)效率放在工作的第一位，而對(duì)于學(xué)生群體卻沒(méi)有給予足夠的關(guān)注和關(guān)心。新課改的實(shí)施，對(duì)這一方面提出了更有針對(duì)性的要求，作為教師而言，為了更好地促使學(xué)生加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)，使得學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中積極的表現(xiàn)自我，在平時(shí)的教學(xué)中，我們就需要在學(xué)生身上多花費(fèi)一些精力和時(shí)間。

比如說(shuō)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的提問(wèn)，采取游戲的方式教授相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，采取分組討論派代表發(fā)言的方式展開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)題的討論等等，這些都是比較實(shí)用的教學(xué)方式，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是比較實(shí)用且具有意義的方式和方法。針對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，我們的課堂教學(xué)一定要注重方式方法的選擇與運(yùn)用，不能千篇一律地采取固定的教學(xué)方式，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身所接觸的學(xué)生群體的學(xué)習(xí)能力和接受能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式的選擇和使用，以便于促使學(xué)生更好地饒有興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

三、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生本人之間的有效溝通與聯(lián)系

加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生本人之間的有效溝通與聯(lián)系，找尋學(xué)生的興趣愛(ài)好點(diǎn)，繼而采取有效的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)。針對(duì)于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段加之當(dāng)前的教育教學(xué)新環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供便捷而有效的教學(xué)方式，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力。我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生之間的聯(lián)系和溝通，對(duì)學(xué)生各方面的情況有所了解，在此基礎(chǔ)上我們才能更有針對(duì)性地助力學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)訴求。在對(duì)學(xué)生的性格及其興趣有所了解的前提下，根據(jù)學(xué)生群體的特點(diǎn)，整合出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法，使得學(xué)生能夠以積極的情緒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)采取積極的評(píng)價(jià)

采取積極的評(píng)價(jià)機(jī)制可以更好地促使學(xué)生帶有激情的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生而言，教師的一句肯定的評(píng)價(jià)可以產(chǎn)生強(qiáng)有力的激勵(lì)作用，促使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)。相反，教師對(duì)學(xué)生的一句批評(píng)和指責(zé)的話語(yǔ)，可能也會(huì)產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。有的教師無(wú)意間的一句批評(píng)，如“怎么總是不長(zhǎng)記性？”“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不上來(lái)？剛剛不是已經(jīng)講過(guò)了嗎？”等這樣的一些負(fù)面性的評(píng)價(jià)，在課堂上會(huì)極大地抹殺學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，甚至產(chǎn)生適得其反的效果，促使學(xué)生不愿意在公眾面前表達(dá)自己的見(jiàn)解，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以取得進(jìn)步。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始，在這一時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，作為教師的我們一定要努力提高自身的教學(xué)效率，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)地加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步和更優(yōu)異成績(jī)，并為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。